Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 90 стр.

                                     90


     7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М. – 2000. –
        с.14-32, 34-38.
     8. Чошанов М.А. Дидактические конструкции гибкой технологии обучения
        //Педагогика. – 1997. - №2.

                           Семинарский этап обучения
  Тема: Технологии обучения в системе подготовки специалистов.
  Метод обучения - семинар.
  Формулировка решаемых в рамках семинара педагогических задач: вы-
  явить степень усвоения обучающимися ключевых понятий темы, углубить их
  знания по вопросам, выносимых на обсуждение, способствовать формированию
  у обучающихся мотивационной готовности применять полученные знания в сво-
  ей будущей профессиональной деятельности, продолжать формировать умение
  выступать перед аудиторией студентов, аргументировать и доказывать собст-
  венную позицию.
  Вид создаваемых коммуникативных ситуаций - коллективная, диадическая.
  Средства контроля – контрольно – тестовые задания.
  Материальное обеспечение - мел, доска.
  Вопросы семинара:
     1. Технология обучения: определение понятия, содержательная характери-
        стика, её сущность и требования к ней;
     2. Признаки и функции технологии обучения;
     3. Классификация технологий обучения;
     4. Взаимосвязь технологии обучения с педагогическим мастерством и мето-
        дикой преподавания.

                    План проведения семинарского занятия
                           1. вступительная часть

Действия преподавателя                   Действия студентов
Проверяет присутствующих в группе и подг Староста группы отмечает отсутст-
товленность к проведению занятия.        вующих.
доводит до обучающихся тему занятия,
 его цели, вопросы, выносимые на обсуж-  Делают соответствующие пометки
дение, логику и порядок рассмотрения.    в тетрадях для семинара.
Назначает группу экспертов (3 человека), Занимают отведенные им места,
которые по итогам занятия должны сделать фиксируют качество ответов каж-
своё заключение о степени индивидуальной дого студента.
подготовленности студентов к семинару,
дает им соответствующую инструкцию.