ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
91
2. Основная часть
Действия преподавателя Действия студентов
Предоставляет слово для сообщения по
теме: «Технология обучения - история
развития понятия»
Приступает к рассмотрению первого
учебного вопроса, выносимого для
обсуждения.
Предлагает обучающимся:
-дать определение технологии обучения
(как процесса и результата);
-раскрыть основные характеристики
технологии обучения и требования
к ней.
Слушают сообщение,
делают пометки
в конспекте, задают
вопросы выступающему.
Отвечают на вопросы
преподавателя,
дополняют друг друга
Одному студенту предлагается
схематично изобразить логику
проектирования технологии обучения
и определить её сущность
(через 7 минут доложить результат
своей работы)
Подводит итоги обсуждения первого
вопроса
Приступает к рассмотрению второго
вопроса, выносимого для обсуждения.
Предлагает:
-раскрыть признаки технологии
обучения и функции;
-объяснить и доказать, почему обучение
(традиционное, проблемное, програм-
мированное, развивающее, модульное,
игровое, поэтапное формирование
умственных действий) можно отнести
к технологии обучения.
Подводит итоги обсуждения второго
вопроса.
Приступает к рассмотрению третьего
вопроса, выносимого на обсуждение.
Предлагает раскрыть классификацию
Слушают выступающего, задают
вопросы, дополняют сообщение
Отвечают на вопросы преподава-
теля
Дополняют друг друга
Принимают участие в дискуссии
91
2. Основная часть
Действия преподавателя Действия студентов
Предоставляет слово для сообщения по Слушают сообщение,
теме: «Технология обучения - история делают пометки
развития понятия» в конспекте, задают
Приступает к рассмотрению первого вопросы выступающему.
учебного вопроса, выносимого для
обсуждения.
Предлагает обучающимся:
-дать определение технологии обучения
(как процесса и результата); Отвечают на вопросы
-раскрыть основные характеристики преподавателя,
технологии обучения и требования дополняют друг друга
к ней.
Одному студенту предлагается Слушают выступающего, задают
схематично изобразить логику вопросы, дополняют сообщение
проектирования технологии обучения
и определить её сущность
(через 7 минут доложить результат
своей работы)
Подводит итоги обсуждения первого
вопроса
Приступает к рассмотрению второго
вопроса, выносимого для обсуждения.
Предлагает:
-раскрыть признаки технологии Отвечают на вопросы преподава-
обучения и функции; теля
-объяснить и доказать, почему обучение Дополняют друг друга
(традиционное, проблемное, програм- Принимают участие в дискуссии
мированное, развивающее, модульное,
игровое, поэтапное формирование
умственных действий) можно отнести
к технологии обучения.
Подводит итоги обсуждения второго
вопроса.
Приступает к рассмотрению третьего
вопроса, выносимого на обсуждение.
Предлагает раскрыть классификацию
