Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 10 стр.

UptoLike

10
обучения. Необходимо отметить, что одним из основных требований совре-
менной программы по ИЯ для неязыковых вузов является реализация именно
коммуникативного метода обучения. При этом анализ исследований, прове-
денных в рамках этого направления, показывает, что современная концепция
обучения ИЯ в вузе заключается в создании полноценного базового стандар-
та и является коммуникативной по
цели и технологии обучения, познава-
тельно-развивающей, личностно-мотивированной и дифференцированной по
содержанию и методам обучения.
Одним из перспективных направлений обучения ИЯ является интен-
сивное обучение. Сторонники этого направления (Л.Ш. Гегечкори,
И.Ю.Шехтер, В.В.Петрусинский, Г.А.Китайгородская ) предложили реали-
стический и последовательный подход к овладению иноязычной
речью как к
социально-психологической проблеме, с одной стороны, и как к управляемой
речевой деятельности, с другой.
Под интенсивным обучением ИЯ понимается обучение, направленное в
основном на овладение общением на изучаемом языке и опирающееся на
психологические резервы личности и деятельности студентов. Можно выде-
лить 2 фактора, характеризующих данный вид обучения:
1) минимально
необходимый срок для достижения цели (будущая ре-
чевая деятельность) при максимально необходимом объеме учебного мате-
риала и соответствующая ей организация;
2) максимальное использование всех резервов личности студента, дос-
тигаемого в условиях особого взаимодействия в учебной группе при творче-
ском взаимодействии личности преподавателя.
Первоначально модель интенсивного обучения иностранным языкам
разрабатывалась для
взрослого контингента обучающихся в условиях крат-
косрочных курсов (Г. Лозанов), но в дальнейшем был накоплен положитель-
ный опыт успешной реализации интенсивного обучения и для обучения сту-
дентов неязыковых факультетов университетов, педагогических и техниче-
ских вузов.
обучения. Необходимо отметить, что одним из основных требований совре-
менной программы по ИЯ для неязыковых вузов является реализация именно
коммуникативного метода обучения. При этом анализ исследований, прове-
денных в рамках этого направления, показывает, что современная концепция
обучения ИЯ в вузе заключается в создании полноценного базового стандар-
та и является коммуникативной по цели и технологии обучения, познава-
тельно-развивающей, личностно-мотивированной и дифференцированной по
содержанию и методам обучения.
     Одним из перспективных направлений обучения ИЯ является интен-
сивное   обучение.   Сторонники   этого   направления   (Л.Ш.   Гегечкори,
И.Ю.Шехтер, В.В.Петрусинский, Г.А.Китайгородская ) предложили реали-
стический и последовательный подход к овладению иноязычной речью как к
социально-психологической проблеме, с одной стороны, и как к управляемой
речевой деятельности, с другой.
     Под интенсивным обучением ИЯ понимается обучение, направленное в
основном на овладение общением на изучаемом языке и опирающееся на
психологические резервы личности и деятельности студентов. Можно выде-
лить 2 фактора, характеризующих данный вид обучения:
     1) минимально необходимый срок для достижения цели (будущая ре-
чевая деятельность) при максимально необходимом объеме учебного мате-
риала и соответствующая ей организация;
     2) максимальное использование всех резервов личности студента, дос-
тигаемого в условиях особого взаимодействия в учебной группе при творче-
ском взаимодействии личности преподавателя.
     Первоначально модель интенсивного обучения иностранным языкам
разрабатывалась для взрослого контингента обучающихся в условиях крат-
косрочных курсов (Г. Лозанов), но в дальнейшем был накоплен положитель-
ный опыт успешной реализации интенсивного обучения и для обучения сту-
дентов неязыковых факультетов университетов, педагогических и техниче-
ских вузов.

                                                                        10