Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 11 стр.

UptoLike

11
В основе интенсивного обучения лежит суггестопедическая система
обучения, автором которого является болгарский ученый, врач-
психотерапевт Г. Лозанов. Суггестологиянаука об освобождении скрытых
возможностей человека. Основные характеристики суггестопедической сис-
темы обучения включают: раскрытие резервов памяти, интеллектуальной ак-
тивности и личности обучающегося; положительные эмоции, переживания,
которые снимают чувство утомления и т.п. Эффективность
данной системы
обучения заключается в следующем:
усвоение большого количества речевых единиц;
выработка способности учащихся активно использовать языковой
запас в общении на иностранном языке, в понимании иностранной речи;
создание мотивации обучения;
снятие психологических барьеров (стеснения, страха, скованности).
На базе суггестопедической системы обучения Г. Лозанова были раз-
работаны
новые дидактические методы. Наиболее значительными из них
стали:
1. Эмоционально-смысловой метод И.Ю. Шехтера. Основной путь ов-
ладения речевым общением автор видит в опоре на смыслообразование, воз-
никающее в условиях ролевой игры. Основным средством метода выступает
система коммуникативных задач. На основе этого метода разработаны три
цикла обучения иностранному языку. Задачей
первого цикла является разви-
тие речепорождающих возможностей студентов, которые обеспечивают об-
щение в наиболее часто встречающихся жизненных ситуациях. Грамматика
не изучается, домашние задания отсутствуют. Второй цикл обеспечивает пе-
реход к деловому общению, к развернутой монологической речи. Вводятся
основы перевода, реферирование, развиваются навыки письменной речи,
изучается грамматика. Работа студентов проходит в
форме деловых игр и
специализированных проблемных ситуаций на материале общенаучного и
общественно-политического характера. В рамках третьего цикла происходит
специализация и дальнейшее нормирование речи. Материалом служат специ-
     В основе интенсивного обучения лежит суггестопедическая система
обучения,   автором   которого   является   болгарский   ученый,      врач-
психотерапевт Г. Лозанов. Суггестология – наука об освобождении скрытых
возможностей человека. Основные характеристики суггестопедической сис-
темы обучения включают: раскрытие резервов памяти, интеллектуальной ак-
тивности и личности обучающегося; положительные эмоции, переживания,
которые снимают чувство утомления и т.п. Эффективность данной системы
обучения заключается в следующем:
     − усвоение большого количества речевых единиц;
     − выработка способности учащихся активно использовать языковой
запас в общении на иностранном языке, в понимании иностранной речи;
     − создание мотивации обучения;
     − снятие психологических барьеров (стеснения, страха, скованности).
     На базе суггестопедической системы обучения Г. Лозанова были раз-
работаны новые дидактические методы. Наиболее значительными из них
стали:
     1. Эмоционально-смысловой метод И.Ю. Шехтера. Основной путь ов-
ладения речевым общением автор видит в опоре на смыслообразование, воз-
никающее в условиях ролевой игры. Основным средством метода выступает
система коммуникативных задач. На основе этого метода разработаны три
цикла обучения иностранному языку. Задачей первого цикла является разви-
тие речепорождающих возможностей студентов, которые обеспечивают об-
щение в наиболее часто встречающихся жизненных ситуациях. Грамматика
не изучается, домашние задания отсутствуют. Второй цикл обеспечивает пе-
реход к деловому общению, к развернутой монологической речи. Вводятся
основы перевода, реферирование, развиваются навыки письменной речи,
изучается грамматика. Работа студентов проходит в форме деловых игр и
специализированных проблемных ситуаций на материале общенаучного и
общественно-политического характера. В рамках третьего цикла происходит
специализация и дальнейшее нормирование речи. Материалом служат специ-

                                                                         11