Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 101 стр.

неподготовленного высказывания. Уверенность в своих возможностях, вы-
сокая активность, адекватная самооценка.
     Для установления взаимозависимости между десятибалльной шкалой
оценивания и выделенными уровнями владения ИЯ в условиях ПООИЯ,
оценку целесообразно производить дифференцированно по четырем груп-
пам. К первой группе отнести результаты, оцененные от 1 до 2 баллов, что
соответствует критическому уровню; ко второй группе – от 3 до 5 баллов –
достаточному уровню; к третьей группе – от 6 до 8 баллов – среднему уров-
ню; к четвертой группе – от 9 до 10 баллов – высокому уровню владения ИЯ.
     Средняя сумма всех оценок позволяет дать количественную оценку
уровня владения ИЯ обучающимися, по которой можно судить об успешно-
сти и результативности ПООИЯ на неязыковых факультетах вузов.
     Очевиден тот факт, что невозможно абсолютно верно определить гра-
ницу между уровнями владения ИЯ студентами неязыковых факультетов ву-
зов в силу того, что специфика дисциплины «Иностранный язык» заключа-
ется в ее «беспредельности». Если сравнить данный предмет с любым другим
предметом вуза (философия, история, педагогика и др.), то в каждом из них
есть отдельные тематические разделы, изучив которые, студент может счи-
тать, что он их знает. При изучении ИЯ такая ситуация невозможна, т.к. обу-
чающийся должен владеть коммуникативными умениями по всем видам ре-
чевой деятельности, знать всю грамматику, лексику, необходимую для обще-
ния в будущей профессиональной деятельности. Еще одна особенность со-
стоит в том, что ИЯ – деятельностный учебный предмет. Он требует хорошо
сформированных автоматизмов, на основе которых осуществляются сложные
виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письменная
речь) и это при отсутствии иноязычной среды и сиюминутных реальных ино-
язычных коммуникативных потребностей.
     Таким образом, разработанные критерии и в соответствии с ними вы-
деленные уровни владения изучаемым языком позволяют судить об успеш-
ности и результативности ПООИЯ на неязыковых факультетах вузов.

                                                                        101