Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 26 стр.

     I блок – информационно-теоретический – включает описательную ха-
рактеристику высокопрофессиональной личности педагога, составление пси-
хологического портрета обучаемого, создание мотивации учебной деятельно-
сти, учет роли невербальных средств коммуникации, создание положитель-
ного эмоционального фона;
     II блок представлен речедеятельностным компонентом лингводидакти-
ческой модели обучения иностранным языкам.
     Особый интерес представляет разработанная З.И. Конновой теоретиче-
ская модель процесса развития профессиональной иноязычной компетенции
специалиста при многоуровневом обучении в современном вузе [49]. Фунда-
ментом ее служит целостная система непрерывной языковой подготовки,
включающая все уровни обучения (бакалавр – специалист – магистр) и наце-
ленная на развитие профессиональной иноязычной компетенции будущего
специалиста. Основными компонентами данной модели являются: мотиваци-
онно-ценностный, содержательный, процессуально-управленческий, комму-
никативный. Особое внимание автором уделено роли содержательного ком-
понента в структуре иноязычной профессиональной компетенции.
     Анализ существующих моделей обучения ИЯ студентов неязыковых
факультетов вузов показал, что, к сожалению, ни одна из них не является
универсальной. В большинстве случает они носят узкопрофильный характер.
     Таким образом, возникает необходимость разработки такой модели
профессионально-ориентированного обучения иностранному языку (далее по
тексту ПООИЯ), которая обеспечит успешность и результативность языко-
вой подготовки студентов неязыковых факультетов вузов. При проектирова-
нии данной модели считается целесообразным учесть достоинства сущест-
вующих подходов обучения.
     Модель ПООИЯ - это дидактическая система, направленная на реа-
лизацию механизма языковой подготовки студентов неязыковых факульте-
тов вузов и предполагающая научное обоснование организационных подходов
к определению целей обучения, отбору и структурированию содержания

                                                                      26