Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 38 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

38
чи) и умения понимать речь других людей (рецептивная устная речь). Она
выступает в двух формах – монологической и диалогической.
При совершенствовании устной речи большое внимание необходимо
уделять монологической речи, а именно, логически связанному мотивиро-
ванному высказыванию на основе текста [39]. Монолог – речь одного лица,
который выражает в более или менее развернутой форме свои
мысли, наме-
рения, оценку событий и т.д. В монологической речи больше последователь-
ности, стройности, плавности. В процессе говорения обучающийся сам уста-
навливает объем высказывания, выбирает определенную информацию и не-
обходимые для ее выражения языковые средства. Монолог всегда предпола-
гает наличие собеседника, поэтому его можно рассматривать как часть диа-
лога.
Монологическая форма общения предполагает владение такими спосо-
бами изложения, как описание, повествование, сообщение, рассуждение, до-
казательство. А это, в свою очередь, вызывает необходимость формирования
у обучающихся следующих коммуникативных умений: умение описать, из-
ложить, сообщить, умение объяснить, доказать. Для обучения монологиче-
скому высказыванию студентов неязыковых факультетов вузов целесообраз-
но использовать профессионально-ориентированный
или научно-
технический текст.
Главная особенность диалогической речи – это обязательное наличие
разного характера вопросов. Диалог включает различные реплики и объеди-
няющие их единства. Научить диалогической речи – значит научить обмену
репликами самого разного характера, а не только вопросам и ответам. Репли-
ки бывают двоякого рода: побуждающие к разговору и являющиеся реакцией
на речь собеседника. Диалогическая речь предполагает:
- умение свободно пользоваться определенными штампами, свойствен-
ными этой форме речи;
- умение понимать речь собеседника;
- умение быстро реагировать на высказывание собеседника; 
чи) и умения понимать речь других людей (рецептивная устная речь). Она
выступает в двух формах – монологической и диалогической.
     При совершенствовании устной речи большое внимание необходимо
уделять монологической речи, а именно, логически связанному мотивиро-
ванному высказыванию на основе текста [39]. Монолог – речь одного лица,
который выражает в более или менее развернутой форме свои мысли, наме-
рения, оценку событий и т.д. В монологической речи больше последователь-
ности, стройности, плавности. В процессе говорения обучающийся сам уста-
навливает объем высказывания, выбирает определенную информацию и не-
обходимые для ее выражения языковые средства. Монолог всегда предпола-
гает наличие собеседника, поэтому его можно рассматривать как часть диа-
лога. Монологическая форма общения предполагает владение такими спосо-
бами изложения, как описание, повествование, сообщение, рассуждение, до-
казательство. А это, в свою очередь, вызывает необходимость формирования
у обучающихся следующих коммуникативных умений: умение описать, из-
ложить, сообщить, умение объяснить, доказать. Для обучения монологиче-
скому высказыванию студентов неязыковых факультетов вузов целесообраз-
но   использовать    профессионально-ориентированный        или   научно-
технический текст.
     Главная особенность диалогической речи – это обязательное наличие
разного характера вопросов. Диалог включает различные реплики и объеди-
няющие их единства. Научить диалогической речи – значит научить обмену
репликами самого разного характера, а не только вопросам и ответам. Репли-
ки бывают двоякого рода: побуждающие к разговору и являющиеся реакцией
на речь собеседника. Диалогическая речь предполагает:
     - умение свободно пользоваться определенными штампами, свойствен-
ными этой форме речи;
     - умение понимать речь собеседника;
     - умение быстро реагировать на высказывание собеседника;



                                                                        38

Страницы