Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 40 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

40
приятие и понимание речи на слух. В современных программах по ИЯ в ка-
честве основной цели выдвигается развитие у обучающихся способности:
− в условиях непосредственного общения в различных ситуациях по-
нимать высказывания, в том числе при наличии незнакомых языковых
средств;
− понимать аудиотексты с разной степенью и глубиной проникнове-
ния в
их содержание (в рамках программных требований): понимание основ-
ного содержания; понимание содержания полностью и выявление наиболее
существенных фактов.
Таким образом, понимание речи на слух предполагает владение сту-
дентами неязыковых факультетов вузов следующими умениями:
− пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для раскрытия
значения незнакомых слов;
− опираться на информацию, предваряющую аудиотекст,
на план,
ключевые слова текста, его структуру и сюжетную линию, на свой речевой и
жизненный опыт в родном языке, на знание предмета сообщения;
− узнавать типы предложений по интонации;
− опираться на заголовки и подзаголовки;
− уточнять детали с помощью переспросов, просьб о повторении;
− сопоставлять, классифицировать информацию в соответствии с
оп-
ределенной учебной задачей;
− обобщать полученную информацию, письменно фиксировать ее.
В соответствии с Программой обучения иностранным языкам для вузов
неязыковых специальностей студенты должны понимать диалогическую и
монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Основная задача обучающихся в восприятии монологической речи со-
стоит в том, чтобы осознать и определить круг событий, нить повествования,
увязать основную идею и важнейшие детали сообщения и т.д. Восприятие
речи диалогического характера усложняется тем, что в такой речи присутст-
вуют два или более лица, говорящих разными голосами, разным тембром, с
приятие и понимание речи на слух. В современных программах по ИЯ в ка-
честве основной цели выдвигается развитие у обучающихся способности:
     − в условиях непосредственного общения в различных ситуациях по-
нимать высказывания, в том числе при наличии незнакомых языковых
средств;
     − понимать аудиотексты с разной степенью и глубиной проникнове-
ния в их содержание (в рамках программных требований): понимание основ-
ного содержания; понимание содержания полностью и выявление наиболее
существенных фактов.
     Таким образом, понимание речи на слух предполагает владение сту-
дентами неязыковых факультетов вузов следующими умениями:
     − пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для раскрытия
значения незнакомых слов;
     − опираться на информацию, предваряющую аудиотекст, на план,
ключевые слова текста, его структуру и сюжетную линию, на свой речевой и
жизненный опыт в родном языке, на знание предмета сообщения;
     − узнавать типы предложений по интонации;
     − опираться на заголовки и подзаголовки;
     − уточнять детали с помощью переспросов, просьб о повторении;
     − сопоставлять, классифицировать информацию в соответствии с оп-
ределенной учебной задачей;
     − обобщать полученную информацию, письменно фиксировать ее.
     В соответствии с Программой обучения иностранным языкам для вузов
неязыковых специальностей студенты должны понимать диалогическую и
монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
     Основная задача обучающихся в восприятии монологической речи со-
стоит в том, чтобы осознать и определить круг событий, нить повествования,
увязать основную идею и важнейшие детали сообщения и т.д. Восприятие
речи диалогического характера усложняется тем, что в такой речи присутст-
вуют два или более лица, говорящих разными голосами, разным тембром, с
                                                                        40

Страницы