Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 41 стр.

разным темпом речи. Исходя из этого можно утверждать, что при обучении
аудированию иноязычной речи на неязыковых факультетах вузов следует на-
чинать обучение с речи монологического характера, а затем постепенно пе-
реходить к аудированию речи диалогической.
     Одной из основных задач на неязыковых факультетах вузов является
подготовка студентов к использованию знаний по иностранному языку в
своей будущей профессиональной деятельности, а именно: научить будущего
специалиста читать и понимать (без словаря) содержание текстов по своей
специальности. Следует констатировать тот факт, что в системе ПООИЯ сту-
дентов неязыковых факультетов вузов особое место занимает обучение ин-
формационному поиску и чтению научно-технических текстов по определен-
ной отрасли знаний.
     Согласно точки зрения С.К. Фоломкиной, чтение входит в сферу ком-
муникативно-общественной деятельности человека и обеспечивает в ней од-
ну из форм вербального общения [106]. Чтению принадлежит исключительно
важная роль, т.к. оно открывает будущему специалисту доступ к ведущим
источникам информации. Оно является также одним из основных средств
удовлетворения познавательных потребностей обучающихся. Познаватель-
ный интерес к овладению навыками чтения у студентов неязыковых факуль-
тетов вузов связан с будущей профессиональной деятельностью. Поэтому
при отборе текстового материала считается целесообразным учитывать его
профильную ориентацию, способность вызвать профессиональный интерес и
обеспечить познавательный эффект.
     Анализ научных и научно-методических источников показал, что су-
ществуют различные подходы к классификации видов чтения. Так, например,
в зарубежной методике предлагается свыше 30 видов чтения, но при внима-
тельном рассмотрении оказывается, что под видами чтения иногда понимают
разные этапы одного и того же вида или разные способы фиксации прочи-
танного. Существующие классификации можно представить следующим об-
разом:

                                                                      41