Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 49 стр.

щимся наиболее ценную профессионально-значимую информацию, приобре-
тая навыки логичности, четкости, лаконичности и ясности изложения мате-
риала, умения анализировать, обобщать, сравнивать, конкретизировать, ко-
торые, несомненно пригодятся им в будущей профессиональной деятельно-
сти.
       Развитие рассмотренных выше коммуникативных умений, которые яв-
ляются одним из компонентов содержания обучения иностранному языку на
неязыковых факультетах вузов, невозможно без знания языковых средств
общения и навыков владения этими средствами при продуцировании и по-
нимании высказывания в устной и письменной форме. Поэтому в содержание
ПООИЯ на неязыковых факультетах вузов целесообразно включить языко-
вые знания и навыки.
       Речевая деятельность требует умений оперирования языковыми зна-
ниями, которые включают в себя знание отдельных элементов системы изу-
чаемого иностранного языка: фонетических явлений, грамматических форм и
конструкций (их значения, образования, дифференциальных признаков, пра-
вил употребления), правил словообразования, лексических единиц, правил их
сочетаемости и правил употребления, терминологии, характерной для опре-
деленной профессии. Языковые знания, и прежде всего лексический и грам-
матический материал, подразделяются на две группы в зависимости от того,
предназначены ли они для активного употребления в собственных высказы-
ваниях (продуктивные) или только для узнавания в текстах (рецептивные).
Так как для понимания информации при аудировании и при чтении необхо-
димо знание большего объема языкового материала по сравнению с проду-
цированием собственных высказываний, то весь объем знаний усваивается
обучающимися рецептивно, а часть его – продуктивно. Овладение студента-
ми языковыми знаниями не является самоцелью. Языковые средства любого
языка (слова, грамматические явления и т.д.) чрезвычайно разнообразны. Со-
вершенно очевидно, что ни при каких целевых установках, ни при каком ко-
личестве часов, отводимом на изучение иностранного языка на неязыковых

                                                                        49