Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 50 стр.

факультетах вузов, овладеть всем этим объемом не представляется возмож-
ным. Практически содержание обучения иностранному языку на неязыковых
факультетах вузов включает лишь небольшую часть языковых средств изу-
чаемого языка.
     Под языковыми навыками понимаются навыки оперирования языковым
материалом вне условий речевой коммуникации, опирающиеся на соответст-
вующие языковые знания – правила. К ним относятся навыки формообразо-
вания (т.е. образование падежных окончаний имен существительных и при-
лагательных, личных окончаний глаголов и т.д.) и структурнообразователь-
ные (навыки конструирования предложений). Языковые навыки (лексиче-
ские, грамматические, фонетические и орфографические) представляют со-
бой составную часть сложных умений – говорения, чтения, письма, аудиро-
вания. Сформировать языковой навык – значит обеспечить обучающемуся
возможность правильно строить собственные письменные и устные ино-
язычные высказывания, понимать высказывания других людей, в том числе
носителей изучаемого языка. Следовательно, использование данных навы-
ков на разных уровнях в процессе устного и письменного иноязычного об-
щения является показателем сформированности речевых умений.
     Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что языковые знания
и навыки представляют собой основу для развития языковых способностей
студентов неязыковых факультетов вузов.
     Овладение иностранным языком не может ограничиться только приоб-
ретением иноязычных знаний, навыков и умений, пусть даже творчески при-
меняемых. Его использование предполагает знание социокультурных осо-
бенностей носителей изучаемого языка, широкий спектр вербальной и невер-
бальной коммуникации. Информационный поиск в научно-методических ис-
точниках показал, что в последние годы большое внимание уделяется вопро-
сам, связанным с использованием ИЯ как инструмента общения в диалоге
культур и цивилизаций современного мира [9, 25, 26, 30, 72, 93, 94, 103]. На
неязыковых факультетах вузов это связано, прежде всего, с изучением со-

                                                                          50