Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 52 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

52
− знание современных аспектов жизни сверстников за рубежом; уме-
ние интерпретировать их с точки зрения собственного опыта;
− знание национальных традиций, праздников страны изучаемого
языка; умение сопоставить их с собственным опытом [26].
Социокультурные знания помогают адаптироваться к иноязычной сре-
де, следуя канонам вежливости в инокультурной среде, проявляя уважение к
традициям, ритуалам, стилю
жизни представителей страны изучаемого язы-
ка. Следует при этом отметить, что главным является не воспитание с пози-
ции норм и ценностей страны изучаемого языка и не «вызубривание» фактов,
а умение сравнивать социокультурный опыт народа, говорящего на изучае-
мом языке, с собственным опытом. Поэтому наравне с приобщением студен-
тов неязыковых факультетов
вузов к иноязычной культуре, следует форми-
ровать у них умение достойно представить свою страну, рассказать о тради-
циях и обычаях своего народа.
Резюмируя сказанное выше, считаем правомерным признать социо-
культурные знания обязательным компонентом содержания модели ПООИЯ
студентов неязыковых факультетов вузов.
В овладении языком на каждом конкретном отрезке и этапе обучения
помогают, как показывает опыт работы в качестве преподавателя иностран-
ного языка на неязыковых факультетах, учебные умения студентов. Они по-
зволяют пользоваться обучающимся справочной литературой, словарями
различного характера, литературой профессиональной направленности. Рас-
сматриваемые умения включают в себя:
− умение работать со справочной литературой;
− умение логично и последовательно строить свое высказывание;
− умение строить развернутое высказывание;
− умение делать учебные записи;
− умение кратко фиксировать информацию.
Изложенное выше позволяет констатировать, что включение содержа-
тельного компонента в модель ПООИЯ студентов неязыковых факультетов 
     − знание современных аспектов жизни сверстников за рубежом; уме-
ние интерпретировать их с точки зрения собственного опыта;
     − знание национальных традиций, праздников страны изучаемого
языка; умение сопоставить их с собственным опытом [26].
     Социокультурные знания помогают адаптироваться к иноязычной сре-
де, следуя канонам вежливости в инокультурной среде, проявляя уважение к
традициям, ритуалам, стилю жизни представителей страны изучаемого язы-
ка. Следует при этом отметить, что главным является не воспитание с пози-
ции норм и ценностей страны изучаемого языка и не «вызубривание» фактов,
а умение сравнивать социокультурный опыт народа, говорящего на изучае-
мом языке, с собственным опытом. Поэтому наравне с приобщением студен-
тов неязыковых факультетов вузов к иноязычной культуре, следует форми-
ровать у них умение достойно представить свою страну, рассказать о тради-
циях и обычаях своего народа.
      Резюмируя сказанное выше, считаем правомерным признать социо-
культурные знания обязательным компонентом содержания модели ПООИЯ
студентов неязыковых факультетов вузов.
      В овладении языком на каждом конкретном отрезке и этапе обучения
помогают, как показывает опыт работы в качестве преподавателя иностран-
ного языка на неязыковых факультетах, учебные умения студентов. Они по-
зволяют пользоваться обучающимся справочной литературой, словарями
различного характера, литературой профессиональной направленности. Рас-
сматриваемые умения включают в себя:
     − умение работать со справочной литературой;
     − умение логично и последовательно строить свое высказывание;
     − умение строить развернутое высказывание;
     − умение делать учебные записи;
     − умение кратко фиксировать информацию.
     Изложенное выше позволяет констатировать, что включение содержа-
тельного компонента в модель ПООИЯ студентов неязыковых факультетов
                                                                       52

Страницы