Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 53 стр.

вузов является не только возможным, но и необходимым. Структурными
элементами названного компонента являются: коммуникативные умения по
видам речевой деятельности на основе общей и профессиональной лексики,
языковые знания и навыки, социокультурные знания и учебные умения.
       Процессуальный компонент рассматриваемой модели ПООИЯ пред-
полагает выбор методов, форм и средств обучения.
       Метод обучения – категория историческая. С изменением целей меня-
ются и методы обучения. Термин «метод» происходит от греческого слова
«methodos», что означает путь, способ продвижения к истине. В философ-
ском словаре можно найти следующее определение: «метод – в самом общем
значении - способ достижения цели, определенным образом упорядоченная
деятельность» [105, с. 258]. В словаре русского языка метод определяется как
способ теоретического исследования и практического осуществления чего-
либо [71]. Информационный поиск в научно-педагогических источниках по-
казал, что существуют различные подходы к определению сущности метода,
его трактовке. Далеко не всегда взгляды ученых совпадают. Так, И.Ф. Хар-
ламов дает следующее определение: «Под методами обучения следует пони-
мать   способы   обучающей    работы    учителя    и   организации   учебно-
познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактиче-
ских задач, направленных на овладение изучаемым материалом» [108, с.
180]. Здесь автор ставит деятельность преподавателя на первое место. Но ряд
авторов справедливо указывают на то, что способы обучающей деятельности
преподавателя и способы учебной деятельности обучающихся тесно связаны
между собой. Выделяя эту взаимосвязь, Ю.К. Бабанский рассматривает ме-
тод как способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя
и обучающихя, направленный на решение задач образования [76]. Широкое
распространение получило определение, в котором подчеркиваются равно-
правие и равнозначность обеих сторон в организационной деятельности. По
мнению П.И. Пидкасистого, «методы обучения – это способы совместной
деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения,

                                                                          53