ВУЗ:
Составители:
61
как подчеркивает В.К Карташова [90], является эффективным способом обу-
чения иностранному языку, т.к. обеспечивает деятельностный характер ус-
воения знаний, умений, дает возможность для активного межличностного
взаимодействия, помогает снять напряжение, расширить возможности трени-
ровки учебного материала. Игра призвана активизировать процесс обучения,
сделать его более продуктивным, а также формировать и далее развивать
мо-
тивацию учения. Учебная игра – это особым образом организованная обу-
чающая деятельность (имеющая чаще всего развлекательную форму), пред-
полагающая наличие проблемы и возможные пути ее разрешения. Учебная
игра выполняет следующие функции:
− обучающую, т.е. способствует приобретению знаний, а также фор-
мированию иноязычных навыков и умений в рамках одной или
нескольких
учебных тем;
− мотивационно-побудительную, которая мотивирует и стимулирует
учебно-воспитательную деятельность; оказывает положительное воздействие
на личность обучающихся; расширяет их кругозор, развивает мышление,
творческую активность;
− ориентирующую, т.е. учит ориентироваться в конкретной ситуации
и отбирать необходимые вербальные и невербальне средства общения;
− компенсаторную, которая компенсирует отсутствие или недостаток
практики
, приближает учебную деятельность к условиям владения иностран-
ным языком в реальной жизни.
По целям и задачам обучения учебные игры, используемые на занятиях
по иностранному языку, можно разделить на языковые (или аспектные) и на
речевые. Языковые игры, помогая усвоить различные аспекты языка (фоне-
тику, лексику, грамматику, синтаксис, стилистику), делятся на фонетические,
лексические, грамматические, синтаксические, стилистические. Речевые иг-
ры нацелены на формирование умения в определенных видах речевой дея-
тельности. Это игры, нацеленные на обучение аудированию, диалогической и
монологической речи, чтению письму.
как подчеркивает В.К Карташова [90], является эффективным способом обу-
чения иностранному языку, т.к. обеспечивает деятельностный характер ус-
воения знаний, умений, дает возможность для активного межличностного
взаимодействия, помогает снять напряжение, расширить возможности трени-
ровки учебного материала. Игра призвана активизировать процесс обучения,
сделать его более продуктивным, а также формировать и далее развивать мо-
тивацию учения. Учебная игра – это особым образом организованная обу-
чающая деятельность (имеющая чаще всего развлекательную форму), пред-
полагающая наличие проблемы и возможные пути ее разрешения. Учебная
игра выполняет следующие функции:
− обучающую, т.е. способствует приобретению знаний, а также фор-
мированию иноязычных навыков и умений в рамках одной или нескольких
учебных тем;
− мотивационно-побудительную, которая мотивирует и стимулирует
учебно-воспитательную деятельность; оказывает положительное воздействие
на личность обучающихся; расширяет их кругозор, развивает мышление,
творческую активность;
− ориентирующую, т.е. учит ориентироваться в конкретной ситуации
и отбирать необходимые вербальные и невербальне средства общения;
− компенсаторную, которая компенсирует отсутствие или недостаток
практики, приближает учебную деятельность к условиям владения иностран-
ным языком в реальной жизни.
По целям и задачам обучения учебные игры, используемые на занятиях
по иностранному языку, можно разделить на языковые (или аспектные) и на
речевые. Языковые игры, помогая усвоить различные аспекты языка (фоне-
тику, лексику, грамматику, синтаксис, стилистику), делятся на фонетические,
лексические, грамматические, синтаксические, стилистические. Речевые иг-
ры нацелены на формирование умения в определенных видах речевой дея-
тельности. Это игры, нацеленные на обучение аудированию, диалогической и
монологической речи, чтению письму.
61
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- …
- следующая ›
- последняя »
