Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 67 стр.

     4) умелое руководство преподавателем ходом дискуссии (четкая фор-
мулировка вопросов, продуманность всех этапов обсуждения);
     5) создание творческой, непринужденной обстановки, характеризую-
щейся свободой высказывания противоположных точек зрения, наличием
уважения друг к другу, отсутствием давления и т.д.
     Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что использование
данного метода при ПООИЯ способствует развитию навыков критического
суждения, формированию умений публично выступать, вести полемику, кри-
тически оценивать и творчески осваивать материал. А это, в свою очередь,
является важнейшим фактором успешной профессиональной деятельности
будущего специалиста.
     Эффективность образовательного процесса повышает использование
различных форм обучения на занятиях по иностранному языку. Информаци-
онный поиск в научно-педагогических источниках привел к выводу о том,
что в педагогической науке нет четкого определения понятия «формы обуче-
ния». В толковом словаре С.И. Ожегова понятие «форма» трактуется как вид,
устройство, тип, структура, конструкция чего-либо, обусловленные опреде-
ленным содержанием [71, с.761.]. И.М. Чередов определяет форму как специ-
альную конструкцию процесса обучения, характер которой обусловлен его
содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности уча-
щихся [78]. Следует при этом различать понятия «форма обучения» и «фор-
ма организации обучения». Под первой следует понимать специальную кон-
струкцию процесса обучения, характер которой обусловлен его содержани-
ем, методами, приемами, средствами. Представляя собой наружный, внеш-
ний вид циклов обучения, форма отражает также систему устойчивых связей
компонентов внутри каждого цикла обучения и зависит от количества обу-
чающихся (коллективные, фронтальные и индивидуальные), места проведе-
ния (аудиторные и самостоятельная работа), порядка проведения занятия.
Термин «форма организации обучения» обозначает конкретный вид этого за-
нятия. Наиболее полно формы организации учебной деятельности обучаю-

                                                                       67