Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 74 стр.

торная и самостоятельная работа способствует эффективности обучения ИЯ
студентов неязыковых факультетов вузов.
     Реализация модели ПООИЯ предполагает использование различных
средств обучения, которые позволяют затрагивать эмоциональную сферу
жизни обучающихся, активизировать их мыслительные процессы (анализ,
синтез, сравнение, умозаключение) и стимулировать их речевую деятель-
ность. Главное назначение средств – ускорить процесс усвоения учебного
материала, т.е. приблизить его к наиболее эффективным характеристикам. В
обучении иностранным языкам на неязыковых факультетах – создать иллю-
зию общения в иноязычной среде для быстрейшего освоения обучающимися
языка. Под средствами обучения в педагогике понимаются, как правило,
вспомогательные материалы и орудия, разнообразное оборудование и реаль-
ные объекты, которые позволяют преподавателю более успешно и рацио-
нально достигать поставленных целей, решая при этом определенные дидак-
тические задачи [68]. Следует при этом отметить, что в научно-
педагогической литературе встречаются различные варианты трактования
понятия «средства обучения». Так, например, П.И. Пидкасистый под средст-
вом обучения понимает материальный или идеальный объект, который ис-
пользован учителем и учащимися для усвоения новых знаний [77]. К матери-
альным средствам относятся учебники и пособия, таблицы, модели, макеты,
средства наглядности, учебно-технические средства, учебно-лабораторное
оборудование, книги-первоисточники. В качестве идеальных средств обуче-
ния принимаются общепринятые знаковые системы, такие как язык (устная
речь), письмо (письменная речь), система условных обозначений различных
дисциплин, достижения культуры или произведения искусства, педагогиче-
ские программные продукты, организующая и координирующая деятель-
ность преподавателя, уровень его квалификации и внутренней культуры, ме-
тоды и формы организации учебной деятельности, вся система обучения.
Под средствами обучения, по мнению С.А. Смирнова, следует понимать раз-
нообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использо-

                                                                      74