Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 75 стр.

ванию которых более успешно и за рационально сокращенное время дости-
гаются поставленные цели обучения [99]. Автор предлагает дополнительно
классифицировать средства обучения в соответствии с уровнями реализации
содержания образования и выделяет следующие уровни: учебного занятия,
учебного предмета и всего обучения. По мере модификации содержания об-
разования на каждом уровне изменяются и средства обучения. Так, на уровне
учебного занятия используются следующие средства обучения:
     1. Идеальные: языковые системы знаков, используемые в устной и
письменной речи; произведения искусства и иные достижения культуры (жи-
вопись, музыка, литература); средства наглядности (схемы, рисунки, черте-
жи, диаграммы, фото и т.п.); учебные компьютерные программы по теме за-
нятия; организующая и координирующая деятельность преподавателя; уро-
вень квалификации и внутренней культуры педагога; формы организации
учебной деятельности на учебном занятии.
     2. Материальные: отдельные тексты из учебника, пособий и книг; от-
дельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактиче-
ских материалов; тестовый материал; средства наглядности (предметы, дей-
ствующие макеты, экспонаты); технические средства обучения; лабораторное
оборудование.
     На уровне предмета автор предлагает использовать другие средства
обучения:
     1. Идеальные: система условных обозначений различных дисциплин
(нотная грамота, математический аппарат и др.); искусственная среда для на-
копления навыков по данному предмету (специальная языковая среда для
обучения иностранным языкам, создаваемая в лингафонных кабинетах и
т.д.); учебные компьютерные программы, охватывающие весь курс обучения
по предмету.
     2. Материальные: учебники и учебные пособия; дидактические мате-
риалы; методические разработки (рекомендации) по предмету; книги-
первоисточники.

                                                                         75