Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 79 стр.

руженных результатов строить дальнейшую обучающую деятельность. Дан-
ная функция реализуется в ходе всего процесса овладения языковым мате-
риалом и развития речевых коммуникативных умений, что обеспечивает по-
лучение сведений об их качественных изменениях в ходе всего образова-
тельного процесса.
       2. Управленческая функция проявляется в осуществлении обратной
связи, показывающей обучающемуся и преподавателю уровень успехов. Зна-
чение данной функции контроля определяется тем, в какой мере с помощью
контроля обеспечивается грамотное протекание процесса обучения.
       3. Корректировочная функция контроля реализуется в двух направле-
ниях: коррекция обучающих упражнений и достижение адекватности прие-
мов контроля учебным задачам.
       4. Оценочная функция предусматривает оценку процесса деятельности
обучающихся и оценку результата их учебной деятельности. В результате
оценки деятельности обучающихся преподаватель выносит самооценку своей
собственной обучающей деятельности, уясняет для себя степень и характер
необходимой ее коррекции.
       5. Стимулирующая и мотивирующая функция. Анализ учебной дея-
тельности обучающихся свидетельствует о том, что контроль небезразличен
обучающимся. Для большинства из них это, прежде всего, возможность по-
лучить удовлетворение от результатов своего учебного труда и желание все-
гда быть успевающим в учебе. У неуспевающих же результаты контроля вы-
зывают неудовлетворенность, но вместе с тем надежду на исправление соз-
давшегося положения. В ожидании результатов контроля обучающиеся дис-
циплинируются, мобилизуются. Тем самым поддерживается интерес к уче-
нию.
       6. Планирующая функция. Ее значение определяется тем, в какой мере
с помощью контроля можно достигать эффективности в планировании ус-
воения учебного материала и использования приемов обучения, содержания



                                                                       79