Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 85 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

85
кевича, понимается определенная устойчивость показателей теста – близость
или совпадение результатов при повторных измерениях [8]. Валидность – это
пригодность теста служить средством измерения какой-либо способности
или свойства личности. Автор выделяет следующие виды валидности теста:
1. Валидность по содержанию предполагает целенаправленный отбор
языкового материала, учет характера информации и речевой деятельности,
учет уровня владения языковыми
единицами и учет предшествующей учеб-
ной деятельности.
2. Валидность психологической концепции означает учет психолингви-
стической модели усвоения обучающимися того или иного языкового мате-
риала.
3. Внешняя валидность определяет, насколько серьезным и прагматич-
ным кажется испытуемым тест, составлен ли он на важные или близкие им
темы, не оскорбляет ли он их достоинства (в
том числе и профессионально-
го) [8].
Тесты могут выполнять две различные функции:
− контролирующую, основной целью которой является установить
факт знания/незнания или владения / невладения обучающимися тем или
иным материалом, умением и соответственно оценить его;
− обучающую, т.е. обеспечить усвоение, овладение обучающимися
тем или иным материалом, умением [107].
При составлении тестов
используются различные типы заданий. Тесто-
вым заданием называют ту минимальную составляющую единицу теста, ко-
торая предполагает определенную вербальную или невербальную реакцию
тестируемого [46]. Это могут быть задания, проверяющие сформированность
грамматических, лексических, фонетических и орфографических знаний и
навыков, а также речевых навыков. Такие задания называют дискретными. В
последнее время, как показывает анализ научно
-методической литературы,
большой интерес вызывает использование заданий, направленных на кон-
троль способности и готовности обучающихся к общению на иностранном 
кевича, понимается определенная устойчивость показателей теста – близость
или совпадение результатов при повторных измерениях [8]. Валидность – это
пригодность теста служить средством измерения какой-либо способности
или свойства личности. Автор выделяет следующие виды валидности теста:
      1. Валидность по содержанию предполагает целенаправленный отбор
языкового материала, учет характера информации и речевой деятельности,
учет уровня владения языковыми единицами и учет предшествующей учеб-
ной деятельности.
      2. Валидность психологической концепции означает учет психолингви-
стической модели усвоения обучающимися того или иного языкового мате-
риала.
      3. Внешняя валидность определяет, насколько серьезным и прагматич-
ным кажется испытуемым тест, составлен ли он на важные или близкие им
темы, не оскорбляет ли он их достоинства (в том числе и профессионально-
го) [8].
      Тесты могут выполнять две различные функции:
      − контролирующую, основной целью которой является установить
факт знания/незнания или владения / невладения обучающимися тем или
иным материалом, умением и соответственно оценить его;
      − обучающую, т.е. обеспечить усвоение, овладение обучающимися
тем или иным материалом, умением [107].
      При составлении тестов используются различные типы заданий. Тесто-
вым заданием называют ту минимальную составляющую единицу теста, ко-
торая предполагает определенную вербальную или невербальную реакцию
тестируемого [46]. Это могут быть задания, проверяющие сформированность
грамматических, лексических, фонетических и орфографических знаний и
навыков, а также речевых навыков. Такие задания называют дискретными. В
последнее время, как показывает анализ научно-методической литературы,
большой интерес вызывает использование заданий, направленных на кон-
троль способности и готовности обучающихся к общению на иностранном

                                                                       85

Страницы