Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Образцов П.И - 89 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

89
5) критерии должны позволять оценивать не только объем, но и каче-
ство знаний, навыков, умений; не только формальные результаты обучения,
но и творческую работу обучающихся.
В связи с тем, что основным требованием к критериям является их со-
ответствие дидактическим целям, считаем необходимым уточнить цели обу-
чения ИЯ на неязыковых факультетах вузов
. Теоретический анализ про-
грамм, базового компонента по иностранному языку для неязыковых специ-
альностей, концепций иноязычного образования показал, что в настоящее
время цели обучения ИЯ сводятся к следующему: овладение иноязычной
культурой с целью формирования необходимого обществу типа линости
(Е.И. Пассов); развитие личности, готовой к творчеству и созиданию, само-
образованию, самоконтролю
, к жизнедеятельности в условиях технологиче-
ского общества (О.А. Артемьева). Главная и конечная цель обучения – обес-
печить активное владение иностранным языком выпускниками неязыковых
факультетов вузов как средством формирования и формулирования мыслей в
области повседневного общения и в области, соответствующей специально-
сти. С этим связано, в свою очередь, определение комплекса знаний,
навы-
ков и умений, наличие которых позволяет будущему специалисту пользо-
ваться ИЯ как средством общения и взаимопонимания с культурой страны
изучаемого языка и ее носителями. Основными знаниями, навыками и уме-
ниями являются:
− знание словарных единиц и навыки оперирования правилами, по-
средством которых эти единицы преобразуются в осмысленные высказыва-
ния;
−
умение использовать языковые средства в соответствии с целями,
местом, временем и сферами общения, а также адекватно социальному стату-
су партнера по общению;
− умение понимать высказывания в значимых смысловых блоках,
планировать свое речевое поведение и передать информацию в связных, ло-
гичных, аргументированных высказываниях; 
       5) критерии должны позволять оценивать не только объем, но и каче-
ство знаний, навыков, умений; не только формальные результаты обучения,
но и творческую работу обучающихся.
       В связи с тем, что основным требованием к критериям является их со-
ответствие дидактическим целям, считаем необходимым уточнить цели обу-
чения ИЯ на неязыковых факультетах вузов. Теоретический анализ про-
грамм, базового компонента по иностранному языку для неязыковых специ-
альностей, концепций иноязычного образования показал, что в настоящее
время цели обучения ИЯ сводятся к следующему: овладение иноязычной
культурой с целью формирования необходимого обществу типа линости
(Е.И. Пассов); развитие личности, готовой к творчеству и созиданию, само-
образованию, самоконтролю, к жизнедеятельности в условиях технологиче-
ского общества (О.А. Артемьева). Главная и конечная цель обучения – обес-
печить активное владение иностранным языком выпускниками неязыковых
факультетов вузов как средством формирования и формулирования мыслей в
области повседневного общения и в области, соответствующей специально-
сти. С этим связано, в свою очередь, определение комплекса знаний, навы-
ков и умений, наличие которых позволяет будущему специалисту пользо-
ваться ИЯ как средством общения и взаимопонимания с культурой страны
изучаемого языка и ее носителями. Основными знаниями, навыками и уме-
ниями являются:
       − знание словарных единиц и навыки оперирования правилами, по-
средством которых эти единицы преобразуются в осмысленные высказыва-
ния;
       − умение использовать языковые средства в соответствии с целями,
местом, временем и сферами общения, а также адекватно социальному стату-
су партнера по общению;
       − умение понимать высказывания в значимых смысловых блоках,
планировать свое речевое поведение и передать информацию в связных, ло-
гичных, аргументированных высказываниях;

                                                                        89

Страницы