Введение в специальность. Олимпиадное движение как инструмент саморазвития бакалавра инноватики. Попов А.И - 19 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ниях теоретического тура присутствуют и задачи из разделов, входящих в расширенный курс изучаемой дисци-
плины.
Как отмечалось ранее, на решение задач обычно отводится 3,5 – 4 часа. За меньшее время Вы не успеете
полностью погрузиться в рассматриваемые проблемные ситуации, а большее время работы вызовет усталость,
Ваша работа будет тормозиться, и будет появляться большое количество технических ошибок. (Хотя следует
отметить, что по результатам анкетирования участников олимпиад почти половина из них высказались за уве-
личение времени конкурса).
Количество и сложность задач таковы, что все они не могут быть решены победителем за отведённое вре-
мя. Наиболее вероятная сумма баллов призёров олимпиады составляет 50 % от общего числа баллов. Практика
проведения олимпиад показывает, однако, что в отдельных случаях победители справляются с заданием полно-
стью, применив такие методы решения, которые не были предусмотрены авторами задач.
При решении задач Вам необходимо грамотно распределить силы и время. Черновых записей должно быть
минимальное количество; после того, как у Вас появится идея решения задачи, оформляйте решение начисто
(даже несмотря на то, что у Вас и будут некоторые помарки в оформлении, это позволит Вам сэкономить время на
решение других задач).
Если Вы привыкли к другому стилю работы (в начале черновой вариант решения, а в конце оформление
всей работы), то постарайтесь внимательно следить за временем и оставить не менее часа на окончательное
оформление всей работы.
Большинство задач, предлагаемых на олимпиадах – оригинальны, но навыки, которые Вы приобретёте,
решая значительное количество задач при подготовке к олимпиаде, не пройдут даром. У Вас появятся свои эв-
ристические приёмы решения олимпиадных задач, которые в дальнейшем Вы сможете использовать и в про-
фессиональной деятельности.
2.3.2. Конкурсы на знание теории
Другой разновидностью конкурсов, встречающейся на олимпиаде, являются конкурсы на знание теории.
Сразу оговоримся, что эти конкурсы – лишь первый этап олимпиады, позволяющий оценить в основном
знания студентов. Обычно такие конкурсы проводятся в виде тестов с закрытыми вопросами, или, что встреча-
ется редко, с открытыми вопросами.
Такие конкурсы характерны для дисциплин социально-экономического цикла, так как возникают сложно-
сти с разработкой большого количества олимпиадных задач по дисциплинам такого рода, имеющих однознач-
ное решение. Проведение тестирования в комплексе с решением задач позволяет более объективно оценить
уровень знаний и компетенций (как способности применять эти знания на практике).
Время такого вида конкурсов обычно невелико (30 минут – 1 час). Обработка тестов осуществляется авто-
матически.
Недостатком является то, что проверяется не понимание закономерностей изучаемой дисциплины, а па-
мять, интуиция, случайные факторы.
Тестовая форма контроля предполагает выбор одного или нескольких ответов из предложенных четырёх.
Вопросы предполагают знание основных определений и нормативных документов по учебной дисциплине.
Трудности возникают у авторов при составлении вариантов ответов, так как даже неправильный ответ должен
иметь обоснованный логический смысл и соответствовать поставленному вопросу.
Вам могут встретиться при тестовом опросе на 1 этапе олимпиады интересные и разнообразные вопросы,
некоторые из которых не изучаются в Вашем вузе.
2.3.3. Практические конкурсы
Практические конкурсы, включаемые в олимпиады, бывают двух видов: исследовательские и конкурсы на
сформированность навыков студентов.
В исследовательских конкурсах реализуются: общие познавательные мотивы, ориентирующие студентов
на овладение новыми видами знания; предметные познавательные мотивы в форме интереса к методам научно-
го познания, приёмам самостоятельной работы; мотивы самообразования в форме направленности на самостоя-
тельное совершенствование знаний по учебной дисциплине и саморегулирования учебной работы. На всех сту-
пенях выполнения научно-исследовательской работы и подготовки к олимпиадам реализуются также социаль-
ные мотивы в обучении.
Выполнение реальных экспериментов на всех его стадиях вплоть до осмысления результатов, подготовка к
олимпиадам создают условия и для воспитания, и для развития мотивации обучения.
К исследовательским конкурсам можно отнести и конкурсы с использованием мультимедиа технологий. В
большинстве случаев задания теоретического тура по естественно-научным и общепрофессиональным дисцип-
линам не требуют сложных вычислительных операций, связанных с использованием технических средств. Для
этого имеется задание второго (не обязательного для всех студентов) тура, где решаются одна или две задачи
изучаемой дисциплины на персональных ЭВМ. Это предопределяет необходимость владения не только про-
фессиональными знаниями, но и современными информационными технологиями.

Страницы