Введение в специальность. Олимпиадное движение как инструмент саморазвития бакалавра инноватики. Попов А.И - 26 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ной задаче: понять её условие, используя средства нормативной деятельности; мысленно превратить задачу из
творческой в нетворческую.
Если это не удаётся – отнестись к ней, как к задаче, решение которой не доступно ранее описанным сред-
ством. В таких случаях в дальнейший поиск решения необходимо включать ненормативную деятельность –
создавать условия, благоприятствующие интуитивному решению (т.е. наращивать соответствие своей работы
над задачей психологическому механизму творчества). Полное осознание и уяснение задачи такого типа насту-
пает позднее на основе уже полученного интуитивным путём решения; эти решения не вписываются в логику
ранее сложившейся системы знаний, противоречат этой логике и требуют её пересмотра, преобразования. Ус-
пех интуитивного решения зависит от того, насколько студенту удалось освободиться от шаблона, убедиться в
непригодности ранее использованных путей и вместе с тем сохранить увлечённость задачей.
В реальных условиях творчества интуитивное решение тем вероятнее, чем менее содержательна прямая
цель действия, в котором студент наталкивается на побочный продукт, объективно содержащий в себе ключ к
решению проблемы. В реальных условиях творчества всегда необходимо стремиться к предельному упроще-
нию проблемы, её предельной схематизации.
Представляется целесообразным выделить следующие методические этапы решения творческой олимпи-
адной задачи:
− погружение в информационное поле предполагаемой задачи через постановку проблемы, восприятие
условий и описание проблемы;
− разработка информационно-логической модели задачи через установление взаимосвязи между исход-
ными данными, выявление основных законов и границ их применения при решении данной задачи;
− проверка адекватности разработанной модели условиям постановки задачи;
− разработка алгоритмической структуры задачи, определение её оптимальности;
− разработка технологии реализации алгоритмической структуры задачи, проведение анализа адекватно-
сти технологии предложенным средствам реализации;
− проведение анализа полученных результатов с позиции корректности постановки проблемы, адекват-
ности разработанной информационно-логической модели постановке проблемы, оптимальности алгоритмиче-
ской структуры и эффективности технологии реализации.
Рис. 2. Схема процесса выработки решений творческих олимпиадных задач
Определение цели
Исследование
проблемной ситуации
Постановки задачи
Декомпозиция
проблемы
Организация условий
для творческой
деятельности
Выбор
критериев
Формулирование
ограничений
Выработка
альтернативных
решений
задачи
Инсайт
Развитие креа-
тивных идей
Разработка программы деятельности
Постановка
задачи
Формулирование
проблемы
Выбор решения
задачи
Композиция
проблемы
Проверка на
адекватность

Страницы