ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
4. Обсудить задачу со своими товарищами по команде, со студентами других вузов, с которыми Вы успе-
ли познакомиться на олимпиаде.
Традиционно на Всероссийских олимпиадах эталонные решения выдаются участникам сразу по окончании
олимпиады, предварительные результаты олимпиады объявляются в конце дня проведения конкурса сразу же
после окончания проверки, а сама апелляция проводится на следующий день, поэтому времени для подготовки
у Вас будет достаточно.
5. На всех олимпиадах для участников проводится разбор задач, на котором члены жюри не только пояс-
няют эталонный ответ, но и обращают внимание участников на возможные ошибочные варианты решения. На
разборе задач также доводятся критерии оценки задачи, которые применялись ко всем работам (все работы пе-
ред проверкой шифруются), и указывается, за что могла быть снижена оценка при полученном ответе, каким
количеством баллов были оценены отдельные этапы решения.
Если после этого у Вас остаются сомнения в правильности выставленной оценки, Вы должны написать за-
явление в апелляционную комиссию о её пересмотре.
Перед тем как Вас пригласят на заседание комиссии, попытайтесь сформулировать свою точку зрения ос-
новываясь на эталонном решении и объявленных критериев оценки. Во время беседы излагайте свою точку
зрения спокойно, внимательно слушая членов комиссии и их объяснения по поводу принятого решения жюри.
В состав апелляционной комиссии обычно включаются наиболее авторитетные преподаватели вузов стра-
ны, которые всегда отнесутся к Вашей работе доброжелательно, и если Ваша претензия справедлива удовле-
творят её. Ранее уже указывалось, что возможны и технические ошибки жюри, и наличие оригинального реше-
ния участника, которое не было при напряжённом графике проверки задачи сразу понято членами жюри. Воз-
можно, что и Вы немного преувеличили правильность своей работы, сданной на проверку, или не поняли ка-
ких-либо ключевых моментов задачи.
Независимо от результата апелляции она имеет огромную пользу для Вас: с одной стороны, Вы лучше
поймёте проблемную ситуацию, лежащую в основе задачи, с другой, научитесь аргументировано излагать свою
точку зрения, что пригодится Вам в профессиональной деятельности.
5. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ СТАДИЯ ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ
5.1. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В РАМКАХ ОЛИМПИАДНЫХ МИКРОГРУПП
Олимпиадное движение является одной из форм дифференцированного обучения и рассчитано на участие
в основном тех студентов, которые наиболее полно овладели фундаментальным курсом и имеют личное жела-
ние обучающихся.
Основной элемент олимпиадного движения – олимпиадная микрогруппа – является неформальной органи-
зацией, членами которой становятся не по принуждению, а по «зову сердца», по стремлению овладеть новым
знанием, лучше подготовиться к дальнейшей профессиональной деятельности. Вливаясь в работу олимпиадной
микрогруппы, Вы привносите в неё свой творческий заряд энергии.
Отсутствие принуждения в обучении раскрепощает познавательную активность, многократно повышает
мотивацию учебной деятельности. Для успешной учебной деятельности необходимо, чтобы члены олимпиад-
ной микрогруппы чётко и однозначно видели её цели.
Ведущую роль в процессе обучения играет самоуправление обучающихся, при котором основная работа
по формированию творческих компетенций проводится самостоятельно; обучающиеся сами выбирают цели
процесса познания, определяя источники, тип и объём информации, необходимой для решения стоящей перед
ними проблемы.
Проведённое анкетирование участников олимпиадного движения «со стажем» свидетельствует о том, что
в качестве основных мотивов своей деятельности студенты выделяют стремление узнать новое, возможность
общения с увлечёнными людьми (как студентами, так и преподавателями), потребность самоутвердиться, же-
лание реализовать свои творческие наклонности.
В процессе деятельности в олимпиадной микрогруппе Вы сможете:
− узнать себя в результате своего труда, выразить себя в труде;
− ощутить свою значимость;
− почувствовать успех, т.е. реализовать свою цель.
Чтобы обучение в олимпиадной микрогруппе было эффективным необходимо выполнение следующих
требований:
1) глубокое усвоение фундаментальных положений изучаемых дисциплин;
2) наличие творческого подхода к решению поставленных проблем;
3) наличие познавательной или иной положительной мотивации к деятельности в условиях креативной
олимпиадной среды;
4) способность самостоятельно работать с источниками информации;
5) наличие личностной готовности к творческой работе в коллективе.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- …
- следующая ›
- последняя »
