Методика изучения художественного образа на уроке литературного чтения в начальной школе. Резник Э.Р. - 6 стр.

            Принципы сопоставительного анализа                     сионизм в живописи – одна из попыток преодоления невозможности
            художественных произведений разных                     изображения времени, подвластного литературе, повлиял, в свою
     видов искусства на уроках чтения в начальной школе            очередь, на художественное слово, став его стилем). Познание ду-
                                                                   ховного мира в сопоставлении идей и способов их выражения орга-
      Уроки литературного чтения по системе развивающего обуче-    нично самому искусству, его природе.
ния Л.В. Занкова главной своей целью определяют открыть школь-           3. Организуя процесс обучения, необходимо пользоваться
нику посредством эстетического осмысления целостность мира, его    принципом «от частного к общему». Другими словами, не следует
единство. И природа, и люди, и искусство вечны, прекрасны и нуж-   опережать, предопределять содержание, тематику изучаемого про-
даются в защите. Красота растворена повсюду: нужно только воспи-   изведения искусства в учительском слове. Необходимо организо-
тывать в себе художественное зрение, слух, чтобы уметь это обна-   вать работу так, чтобы учащиеся самостоятельно исследовали про-
ружить.                                                            блему и сделали выводы. Сравнивая несколько произведений сло-
      1. Основополагающий прием организации исследовательско-      весного и изобразительного искусства, ребята учатся находить то
го восприятия в обучении – сравнение. Сравнивая прозу и поэзию,    общее, что объединяет искусство, действительность и человека.
сравнивая тексты, относящиеся к разным стилям речи и жанрам ли-
тературы, сравнивая литературные приемы, сравнивая образный
язык различных видов искусства: литературного, изобразительного,                  Разработка уроков, построенных
музыкального, – школьник открывает для себя особенности литера-                 на основе сопоставительного анализа
турного, художественного текста и произведений других видов ис-
кусства, изучая их специфику и постигая общность предназначения.         Как было отмечено выше, прием сравнительного анализа на
      2. Сравнивая произведения разных видов искусства, необхо-    уроках литературного чтения по системе Л.В. Занкова является ос-
димо понимать, что каждое из них абсолютно индивидуально и са-     новополагающим. Рассмотрим, как же использование данного
модостаточно, так как является способом выражения отношения        приема осуществляется практически. Для этого представим некото-
художника к жизни, отдельным ее темам и всему их спектру. В свя-   рые разработки фрагментов уроков литературного чтения в рамках
зи с этим непозволительно иллюстрировать одну художественную       данной системы.
модель другой. Это некорректно по отношению к авторам и неверно          В 3-м классе внимание детей вновь обращается к извечной
в аспекте формирования восприятия искусства ребенком. Искусство    теме родины. В одном исследовательском пространстве оказывают-
равно познанию, поэтому идеи искусства находятся в диалоге по      ся стихотворение Н. Рыленкова, картины М. Шагала, стихотворение
отношению друг к другу. Неважно, кто был первым в художествен-     Р. Бернса, хокку Иссе, икона А. Рублева.
ном пространстве, гораздо важнее отклик, отзыв сопричастность            Предполагаемый вариант сопоставительного изучения разных
идей. Вот эту сопричастность, соотнесенность точек зрения на мир   произведений в едином семантическом пространстве:
и должен открывать сопоставительный анализ.
      Искусство по сути своей синкретично, целостно, нерасчлени-        А. Вознесенский:
мо, оно зародилось в обряде как потребность в выражении понима-              Увижу ли, как лес сквозит
ния первооснов жизни. Развиваясь и дифференцируясь, виды искус-              Или осоку с озерцами –
ства необыкновенно тяготели друг к другу. Так, например, литера-             Не созерцанье – сосердцанье
тура и живопись находятся в постоянном взаимовлиянии (импрес-                Меня к природе пригвоздит…


                               11                                                                 12