Психология малых групп. Семечкин Н.И. - 107 стр.

 1. Учащиеся из экспериментальных классов с большей симпатией и дружелюбием относились
     друг к другу;
2. И белые, и цветные дети из экспериментальных групп стали лучше относиться к учебе и в
    целом к школе;
3. У детей, участвующих в эксперименте, возросла самооценка;
4. Черные и латиноамериканские учащиеся начали лучше успевать в учебе, а результаты белых
    были не хуже, чем в обычных класса;
5. Дети в экспериментальных классах высказывали готовность к дальнейшему сотрудничеству,
    воспринимая товарищей по группе как друзей, готовых помочь и поддержать, а не как
    соперников.
       Как видим, замена традиционных методов обучения, основанных на конкуренции,
другими, предполагающими сотрудничество, приводит к существенному снижению напряжения
или даже к прекращению конфликта. Но необходимо иметь в виду – и на это обращает внимание
Р. Чалдини, – что группам не всегда удается сотрудничать. Устранение несовместимости
интересов, культурных, религиозных ценностей, ксенофобии – дело все-таки непростое. Понятно,
что навязывать сотрудничество или принуждать к нему бессмысленно и бесполезно. Здесь всегда
необходима взаимная заинтересованность и потребность. Только в этом случае сотрудничество
принесет реальные плоды.
       Кроме того, повсеместное тотальное устранение конкуренции из социальных отношений,
во-первых, невозможно, а во-вторых, даже будь это реально достижимо, то оказалось бы
губительным для современных доминирующих культур. Ведь соперничество и конкуренция
являются основополагающими принципами жизни западной цивилизации. Ее динамизм и силу
обеспечила, по мнению многих обществоведов, именно конкуренция. Поэтому отсутствие
конкуренции, в том числе и в образовании, даже в школьном, сразу приведет к снижению
интереса учащихся, ухудшится качество обучения. Следовательно, задача педагогов не в том,
чтобы избавиться от конкурентных методов обучения, а в том, чтобы ограничить соперничество
посредством методов сотрудничества, способных объединять учащихся, побуждать их к
совместной деятельности (Чалдини Р., 1999).
Знакомство и контакты
       Обыденное мнение, которого придерживается большинство людей, исходит из того, что
если народы, расы, религиозные группы и т.д. будут больше знать друг о друге и
взаимодействовать, то существующие между ними подозрительность и враждебность исчезнут
сами собой. Вместо предубеждений и дискриминации у бывших антагонистов сформируются
положительные установки в отношении друг друга.
       Отчасти все это верно. Действительно, говоря о факторах социальной привлекательности,
можно отметить, что знакомство с социальными объектами (привычными стимулами) повышает
их привлекательность. Но в случае с напряженными межгрупповыми отношениями дело обстоит
несколько сложнее. Поэтому в социально-психологической литературе концепция знакомства и
взаимодействия – как способа снижения межгрупповой напряженности – называется гипотезой
межгрупповых контактов (см. Майерс Д., 1997, Браун Р., 2001, Берн Ш., 2001, Зимбардо Ф.,
Ляйппе М, 2000).
       Дело в том, что контакт между группами не всегда приводит к разрядке конфликта, а в
некоторых случаях даже усиливает враждебность. Для того, чтобы контакт и знакомство
действительно ослабили напряженность, необходимо наличие нескольких условий.
       Первое. В процессе знакомства должна обнаружиться такая информация, которая бы
опровергала уже имеющиеся у групп предвзятые представления. Для того, чтобы группы узнали
друг друга «с хорошей стороны» и убедились в ошибочности своих прежних представлений,
взаимодействия между ними должны быть достаточно долгими, всесторонними и глубокими. Но в
том-то и дело, что состояние конфликта будет подталкивать обе стороны к поиску не
положительных, а отрицательных характеристик в облике противника. К тому же не следует
забывать об эффекте самореализуемых пророчеств. Враждебность в отношении оппонентов
вынуждает их проявлять не самые лучшие свои качества.
       Второе. Если контакты и взаимодействия не опровергнут, а напротив, подтвердят
имеющиеся негативные представления о противнике, то никаких позитивных изменений в
отношениях, разумеется, не произойдет, они только ухудшатся. Здесь существуют свои
сложности. Как правило, взаимодействие и знакомство двух групп происходит не в масштабе
«группа – группа», а на уровне отдельных членов одной группы с членами другой. Поэтому обо


                                            108