Социальная психология на рубеже веков. Ч.1. История, теория, исследования. Семечкин Н.И. - 32 стр.

социальных групп. Вот почему известные американские социальные психологи М. Шериф и
К. Шериф в 50-е годы прошлого столетия с полным основанием утверждали, что психология масс и,
в частности, работы Габриэля Тарда и Густава Лебона заложили фундамент современной социальной
психологии (Московичи С., 1996).
        Практически все идеи, сформулированные в рамках психологии масс, в дальнейшем вошли в
теоретический и практический арсенал психологии ХХ столетия. Нам еще не раз представится
возможность убедиться в справедливости данного утверждения. Пока же отметим лишь, что такие
фундаментальные психологические теории, как теория коллективного бессознательного
аналитической психологии Карла Юнга, теория социального психоанализа Зигмунда Фрейда, теория
социального научения Альберта Бандуры появились во многом благодаря идейному влиянию
психологии масс.
        Вновь сошлемся на мнение американских социальных психологов, на этот раз С. Милграма и
Д. Точа. Они оба указывают на изобилие гипотез, выдвинутых психологией масс и, прежде всего,
Густавом Лебоном (Московичи С., 1996). К сказанному добавим, что идеи психологии масс повлияли
на дальнейшее развитие не только психологии как таковой, но и социологии, политологии, истории,
культурологии, социальной антропологии, этнографии и так далее. Но, разумеется, самое
значительное влияние, как уже говорилось, психология масс оказала на социальную психологию.
Достаточно сказать, что уже первые учебные пособия по социальной психологии — Уильяма
МакДуголла и Эдварда Росса, с которых, собственно, и начинается история социальной психологии,
несут на себе отчетливый отпечаток идейного влияния психологии масс.
        В дальнейшем, практически в каждом разделе данной книги, мы постараемся показать, как те
или иные гипотезы и идеи психологии масс либо в чистом виде вошли в тематику современной
социальной психологии, либо были ассимилированы и трансформированы с позиций определенного
теоретического направления в приложении к конкретной социально-психологической проблеме (как,
например, закон подражания, открытый Г. Тардом, интерпретировался с необихевиористских
позиций Альбертом Бандурой в связи с проблемой соци-ального научения).
        Таким образом, у нас имелись все основания, чтобы более или менее подробно и развернуто
охарактеризовать психологию масс — этот первоначальный вариант социальной психологии.
        История социальной психологии
        Официальной датой рождения социальной психологии, нового раздела в сфере
психологических исследований, считается 1908 год. Именно в этом году вышли в свет и привлекли
внимание две работы, в названиях которых фигурировало понятие “социальная психология”. Первая
— “Введение в социальную психологию” психолога Уильяма МакДуголла — была опубликована в
Лондоне, вторая — “Социальная психология” социолога Эдварда Росса появилась в Нью-Йорке.
Правда, само понятие “социальная психология” к тому времени уже не являлось совершенно новым.
За десять лет до указанной даты, в 1898 году Габриэль Тард опубликовал “Очерки по социальной
психологии”, в которых изложил подробное описание феномена инициации и сформулировал
основные принципы теории социального научения. (Более обстоятельный разговор об этих теориях
пойдет ниже.)
        В том же 1898 году, когда вышла в свет работа Г. Тарда, в США Норман Триплетт в
“Американском психологическом журнале” опубликовал результаты своего эксперимента, который
показал, что простое присутствие других людей влияет на деятельность индивида. Трип-летт,
студент-выпускник университета Индианы, заинтересовался тем, что спортивные результаты,
полученные велосипедистами во время соревнований, выше результатов, достигнутых теми же
спортсменами, когда они поодиночке просто ехали “на время”. Основываясь на этих наблюдениях,
Триплетт выдвинул гипотезу динамогенезиса, согласно которой присутствие других людей приводит
к определенным изменениям в деятельности индивида. Проверяя свою гипотезу, Триплетт просил
детей, чтобы они, соревнуясь на скорость, сматывали рыбо-ловные катушки, и сравнивал результаты,
достигнутые детьми, как в том случае, когда они действовали поодиночке, так и в том, когда они
делали это вместе с другими детьми. По сути, это была первая экспе-риментальная попытка
выяснить, как изменяется поведение индивида в присутствии других людей, причем не обязательно
членов группы. Триплетт отмечал, что большинство детей сматывали катушки быстрее, если при
этом присутствовали другие дети — или в качестве наблюдателей, или в качестве соперников. Позже,
развивая и продолжая этот эксперимент, многие ученые провели большое количество схожих
исследований.