Социальная психология на рубеже веков. Ч.1. История, теория, исследования. Семечкин Н.И. - 57 стр.

истертости плиток пола в музее, надписи на стенах, одежда и даже содержимое мусорных
контейнеров (Пайнс Э., Маслач К., 2000). Если коротко, то любая деталь, любой знак, штрих, нюанс
могут стать предметом вдумчивого анализа и обобщения иссле-дователя в любых конкретных
жизненных обстоятельствах. Социальная психология — это не та область, где нужно бояться нового.
        Правда, не нужно забывать и о некоторых опасностях, которые могут подстерегать
исследователя-новатора. Первая — чрезмерное увлечение новациями, которое может привести к
принципиальному отбрасыванию всего уже наработанного, опробированного. Необходимо помнить,
что новое не всегда означает лучшее.
        Вторая опасность заключается в том, что стремясь создать что-то оригинальное,
исследователь может увязнуть в решении проблемы совершенствования измерительных методик и
напрочь забыть о перво-начальных задумках своего исследования. В таких случаях говорят, что “весь
пар ушел в свисток”.
        И, наконец, третья подстерегающая опасность: идя “своим путем”, можно совсем упустить из
вида, что для решения поставленной задачи имеются уже давно созданные, надежные и проверенные
средства измерения. Впрочем, “изобретение велосипеда” чаще всего происходит не из-за желания
придумать какой-то сверхусовершенствованный “велосипед”, а из-за простого незнания, что он
вообще-то уже изобре-тен , - проще говоря, из-за неграмотности.
        При этом важно помнить, что исследование — это всегда сомнение, всегда постановка
вопросов, ответов на которые пока не имеется. Вот что пишет по этому поводу С. Милграм: “Каждый
эксперимент — это незавершенная ситуация, что-то гипотетическое, неопределенное, что-то, что
может не состояться. Эксперимент может всего лишь под-твердить известные факты, а может
привести к неожиданным открытиям. Мы не знаем, какова будет развязка, и это составляет часть
привлекательности эксперимента” (Милграм С., 2000, с. 11).
        Поэтому, если еще до проведения исследования вы заранее знаете, что получите в результате,
то это уже не будет исследованием в собственном смысле слова. В лучшем случае эту процедуру
можно назвать демонстрационным исследованием. И в большинстве случаев целесообразность
проведения подобных исследований вызывает большое сомнение.
        Поэтому, говоря о выборе методов проведения исследования, не лишне будет вспомнить о
принципе фальсификации теории, который обосновал Карл Поппер. Согласно ему, теория лишь
тогда имеет право считаться научной, когда может быть не только подтверждена (т. е.
верифицирована), но и когда она может быть опровергнута (т. е. фальсифицирована). Именно это
условие обеспечивает возможность непрерывного дальнейшего развития любой науки (Поппер К.,
1983). В приложении к социальной психологии этот принцип означает, что исследователь, прежде
всего, должен найти такие примеры и ситуации, в которых гипотеза не находила бы подтверждения.
И, следовательно, возникала бы нужда в создании других гипотез. Хотя ученых, в том числе и
психологов, радует, если им удается найти подтверждение своим предположениям, но все же
основной смысл научной деятельности в открытиях, а не в демонстрации того, что им самим и без
того давно известно.
        Иногда исследователь вынужден, начав работать в лаборатории, чтобы проверить гипотезу в
условиях строгого контроля, продолжить затем работу в полевых условиях, чтобы убедиться,
сохраняются ли и там те же самые принципы.
        В других случаях может сложиться обратная ситуация, когда сначала проходят полевые
наблюдения, а затем исследования продолжаются в лаборатории, чтобы проверить в контролируемых
условиях обнаруженные причинно-следственные связи.
        Таким образом, поскольку каждый из методов имеет ряд свойствен-ных ему недостатков, то
невозможно полагаться исключительно только на один из них. только на один из них. Такое
ограничение не позволит достаточно полно понять суть явления. Следовательно, вопрос стоит не так:
какой из методов лучше. Вопрос в другом: какая совокупность методов будет лучше в каждом
конкретном случае.
        Основные параметры анализа
        Задачи, стоящие перед исследователем, не исчерпываются после того, как он определился с
проблемами исследования и методами работы. Ему еще предстоит решить, какого рода информацию
он будет собирать, и какие процедуры будут использованы для анализа полу-ченной информации.
        В зависимости от того, какого рода гипотеза отрабатывается, иссле-дователя могут
интересовать либо частота явления, либо количественные показатели, либо уровень или тип
поведения. Если, например, нам необходимо узнать, как часто семейные пары прибегают к физи-