Социальная психология на рубеже веков. Ч.1. История, теория, исследования. Семечкин Н.И. - 59 стр.

следствиях в корреляционной связи. Но можно высказать и предположение, что учеба в вузе
вырабатывает у человека более высокие требования к брачному партнеру, вообще к семейным
отношениям и жизни и поэтому является причиной того, что люди, создав семью, испытывают
разочарование. В такой же мере имеет право на существование и другое предположение, что
неудовлетворенность браком побуждает людей заняться учебой, поступить, на-пример, в вуз.
Корреляция в данном случае может означать и первое, и второе, но может и просто
свидетельствовать о том, что две перемен-ные имеют нечто общее, хотя и не находящееся в прямой
причинной связи.
        И наконец, исследователь имеет дело с таким параметром, как мера различий между двумя
или более социальными группами. Типичными примерами такого рода сведений являются
определения меры разли-чий, скажем, в проявлении агрессивности мужчинами и женщинами или
сопоставление уровня их интеллекта. В кросс-культурных исследованиях этот показатель может
касаться выявления и сравнения каких-то общих для двух или нескольких культур характеристик.
Здесь могут сопоставляться также основные тенденции, о которых говорилось выше. Так, например,
может сравниваться успеваемость либо в различ-ных академических группах, либо на разных курсах,
факультетах и т. д. Если дело касается гендерных различий и успешности в учебе, то сопоставляются
основные тенденции успеваемости студентов и студенток. Отметим, что в экспериментальных
исследованиях различия в основных тенденциях социальных групп отражают различия степени или
уровня влияния, оказываемого независимой переменной.
        Часто психологов интересует одновременное влияние двух или более независимых
переменных. Такие эксперименты, где используется более чем одна независимая переменная, дают
нам гораздо больше информации, чем те, где задействована только одна независимая пере-менная.
Результаты таких экспериментов часто принимают форму взаимодействия.
        Взаимодействие — это статистический термин, характеризующий такую ситуацию, где
влияние одной независимой переменной зависит от уровня влияния или состояния другой
независимой переменной. Поэтому, когда взаимодействуют две или более независимые переменные, то
говорить об основном влиянии некорректно. Иначе говоря, если эффект будет приписан действию только
одной переменной без учета влияния другой, то полностью полагаться на такой вывод нельзя, поскольку
это будет упрощением, профанацией полученных результатов.
        Этические проблемы исследования
        Помимо всех упомянутых технических аспектов исследователь должен также учитывать
различные этические проблемы планируемого исследования. За рубежом, в частности в США и
Великобритании, государственными учреждениями и общественными профессиональ-ными
организациями разработаны специальные нормативные кодексы, регламентирующие этическую
сторону исследовательской работы. Так, например, Департамент здравоохранения и социальной
работы США издал ряд предписаний, которыми должны руководствоваться ученые при проведении
исследований в области медицины, психологии, фармакологии. Кроме того, Американской
психологической ассоциацией (1992) и Британским психологическим обществом (1991) также
разработаны этические принципы, которых должны придерживаться исследователи-психологи в
своей профессиональной деятельности. Все это свидетельствует о том, что этика исследований имеет
исключительно важное значение для социальных психологов и что они должны более строго, чем
исследователи из других областей знания, относиться к этим проблемам.
        Этических вопросов, возникающих в ходе исследования, очень много. Все их обсудить здесь
попросту невозможно, но несколько наиболее важных и типичных мы рассмотрим.
        Один из них касается допустимого уровня боли или стресса, причиняемых участникам
исследований. Психологический вред, нане-сенный человеку в ходе исследований, может оказаться
столь же болезненным и непоправимым, как и вред физический. Например, исследователь,
изучающий влияние на человека негативной информации, может сообщить участнику неприятные
или ложные све-дения: скажем, что его очень плохо оценивают в группе или что у него низкий
показатель по результатам тестирования на интеллект. Такая информация может вызвать у человека
сильный стресс с непредсказуемыми последствиями. В другой ситуации участник может получить
указание применить электроток высокой интенсивности против другого человека. И хотя на самом
деле никакого электроудара не произойдет, человек, считающий, что все делается “взаправду”, может
испытать сильное потрясение, если будет стараться неукос-нительно выполнять указания
исследователя. Поэтому исследователь должен свести к минимуму количество стрессовых