Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования. Шехонин А.А - 10 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

Университет ИТМО | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

10
Профессиональные компетенции – стандартизированные требования
к человеку, необходимые для выполнения определенной работы.
В обобщенном виде профессиональные компетенции бакалавров и
магистров могут быть сформулированы с помощью общих дескрипторов
квалификаций высшего образования.
Бакалавр обязан:
– демонстрировать знание основ и истории своей основной
дисциплины;
– ясно и логично излагать полученные базовые знания;
– оценивать новые
сведения и интерпретации в контексте этих
знаний;
– демонстрировать понимание общей структуры данной
дисциплины и взаимосвязи между подчиненными ей дисциплинами;
– демонстрировать понимание и уметь реализовывать методы
критического анализа и развития теорий;
– точно реализовывать относящиеся к дисциплине методики и
технологии;
– демонстрировать понимание качества исследований,
относящихся к дисциплине;
–
демонстрировать понимание экспериментальной и эмпирической
проверки научных теорий.
Магистр обязан:
– обладать высоким уровнем знаний в специализированной области
конкретной дисциплины; на практике это означает знакомство с новейшими
теориями, интерпретациями, методами и технологиями;
– уметь практически осмысливать и интерпретировать новейшие
явления в теории и на практике; быть достаточно компетентным в методах
независимых
исследований, уметь интерпретировать результаты на
высоком уровне;
– быть в состоянии внести оригинальный, хотя и ограниченный
вклад в каноны дисциплины, например, подготовить диссертацию;
– демонстрировать оригинальность и творчество в том, что
касается владения дисциплиной;
– обладать развитой компетенцией на профессиональном уровне.
В настоящее время в европейской вузовской практике опираются на
следующие четыре модели компетенций (Models of competense).
Каждая из четырех моделей компетенции (МК1 – МК4) ведет к
различным подходам к планированию, организации и предоставлению
высшего профессионального образования, и, в особенности, к оценке и
признанию достижений студента и оценке возможностей его
трудоустройства на рынке труда.

Страницы