Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования. Шехонин А.А - 16 стр.

UptoLike

16
Таблица 1
Отличия традиционного и компетентностного подходов в образовании
Традиционный Компетентностный
Главная идея: знания приводят к
личностному успеху
Главная идея: к личностному успеху
приводит опыт самостоятельного решения
проблем
Решение проблем рассматривается как
способ закрепления знаний
Решение проблемсмысл образовательной
деятельности
Признак высокого уровня
образованностиспособность
воспроизвести большой объём сложного
по своему содержанию материала
Уровень образованности человека тем
выше, чем шире сфера деятельности и
выше степень неопределённости ситуаций,
в которых он способен действовать
самостоятельно
Компетентностно-ориентированное обучение направлено на
комплексное освоение знаний и способов практической деятельности,
обеспечивающих успешное функционирование человека в ключевых
сферах жизнедеятельности в интересах как его самого, так и общества в
целом, государства.
Приобретаемое при этом знание характеризуется не столько
количеством известных фактов, сколько умением применять их в
профессиональной области, в смежных
областях, а порой и в ситуациях, в
которых явно не прослеживается связь возникшей проблемы и
предметного знания. Поэтому современный образовательный процесс
должен заключаться не просто в передаче обучающимся предметных
знаний, которые имеют отдаленную перспективу их использования, а в
демонстрации применения этого знания для решения актуальных
профессиональных и квазипрофессиональных проблем, а также
создания
условий для самостоятельного решения студентами таких проблем в
процессе обучения.
Как уже отмечалось, компетентность всегда проявляется в
деятельности. Поэтому формирование компетентностей осуществляется
в ходе учебного процесса через освоение знаний, приобретение умений и
развитие личностных качеств, необходимых для выполнения
определенного вида деятельности.
Уровень освоения компетенций задается в форме требований к
уровню знаний, умений, личностных качеств на основе единого
тарификатора результатов обучения в университете (табл. 2 – 4).