Составители:
33
Рис. 5. Структура системы компетентностных задач
Четвертый этап конструирования КОЗ – формирование мотивов и
стимулов – предполагает в идеале стимулирование внутренней мотивации
обучающихся, связанной с необходимостью преодоления познавательного
затруднения и получением новых для студентов знаний, умений, опыта.
Такие интеллектуальные затруднения, пути преодоления которых
неизвестны (их надо искать), называются проблемными ситуациями.
Повторим здесь тезис С. Л. Рубинштейна: "Мышление начинается с
проблемной ситуации". Осознание характера затруднения,
недостаточности имеющихся знаний раскрывает пути его преодоления,
состоящие в поиске новых знаний, новых способов действий, а активная
поисковая деятельность – условие формирования компетентностей. Без
такого осознания не возникает потребности в поиске, а, следовательно, нет
и условий для развития и проявления компетентностей.
Признаками проблемы являются:
1) порождение проблемной ситуации (в науке, профессии или в
процессе обучения),
2) определенная готовность и определенный интерес решающего к
поиску решения,
3) возможность неоднозначного пути решения, обусловливающая
наличие различных направлений поиска.
Можно сказать, что проблемная ситуация в КОЗ – это
предварительная постановка компетентностной задачи, погружающая
студента в суть предстоящей проблемы, описывающая:
- ОК
i
- ……
- ОК
j
- ОК
k
- ……
- ПК
l
- ПК
m
- ……
- ПК
n
Обучающие КОЗ Поисковые КОЗ Проблемные КОЗ
Предметные
Межпредметные
Практические
Предметные
Межпредметные
Практические
Предметные
Межпредметные
Практические
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- …
- следующая ›
- последняя »
