Основы прикладной лингвистики. Шилихина К.М. - 34 стр.

                                               34
         Г ра м м а тический          м а т ериа л под а ва лся «по ча ст ям речи», вн е
за висим ости от его реа льн ой слож н ости д ля у своен ия. За креплен ие
гра м м а т ических зн а н ий провод илось б а зе од н от ипн ых у пра ж н ен ий,
сод ерж а вш их ра зрозн ен н ые пред лож ен ия.
         Е ще од ин а спект , за слу ж ивш ий н ем а ло критики – отн ош ен ие к лексике.
Выб ор лексики осн овыва лся исключит ельн о н а изу ча вш ихся текст а х.
Л ексический м ин им у м под а ва лся ка к список слов с перевод ом , кот орый
у ча щиеся д олж н ы б ыли за пом н ит ь. Типичн ый у рок в у чеб н ике состоял из
т екст а , пред ста влен ия и иллюст ра ции гра м м а тики и списка слов д ля
за пом ин а н ия. П еревод б ыл ед ин ст вен н ым способ ом об ъ ясн ен ия зн а чен ия
слова .
         Сред и д остоин ст в эт ого м етод а след у ет от м етит ь его логичн ост ь (поэтом у
у н его д о сих пор м н ого сторон н иков). Та кж е его пред почит а ют т е
препод а ва т ели и у ча щиеся, кот орые стрем ятсяк а б солютн ой б езош иб очн ост и,
а ка д ем ической ст рогости.
         П ря м ые м е т оды
          П рям ые м етод ы об у чен ия ин остра н н ым языка м появились во второй
половин е XIX века , когд а полу чили ра звитие лин гвист ика , психология,
пед а гогика . Возросла пот реб н ост ь в зн а н ии ин ост ра н н ых языков в связи с
ра звитием м ировой экон ом ики, появлен ием н овых возм ож н ост ей использова т ь
зн а н ие языка в ра б от е. Зн а чит ельн а яча ст ь м етод ов б ыла ра зра б от а н а в СШ А .
          Су т ь прям ого м етод а состоит в т ом , что ин ост ра н н ом у языку об у ча ют т а к
ж е, ка к реб ен ка об у ча ют род н ом у языку , м а ксим а льн о «погру ж а я» об у ча ем ых в
языкову ю сред у . П огру ж ен ие в ин оязычн у ю сред у озн а ча ло и полн ый от ка зот
использова н иярод н ого языка д ляоб ъ ясн ен иязн а чен ий ин остра н н ых слов и
за д а н ий к у пра ж н ен иям , ка к эт о д ела лось сторон н ика м и гра м м а тико-
перевод н ого м етод а .
    Осн овн ые черт ы прям ых м етод ов.
1. П сихологические д а н н ые пока за ли, что изу чен ие ин остра н н ого я          зыка т олько
    н а м а териа ле письм ен н ых т екст ов н евозм ож н о. П риоритет отд а ет ся
    слу ховом у восприятию, и у ст н а я речь ст а н овит ся осн овн ым сред ст вом
    об у чен ия.
2. Об у чен ие гра м м а тике - ин д у кт ивн ое, т .е. у ча щиеся са м и д ела ют вывод ы
    от н осит ельн о гра м м а т ических пра вил, опира ясь н а пред ст а влен н ый
    м а т ериа л. А кцен т д ела лся н а пра кт ические н а выки, а н е н а за пом ин а н ие
    пра вил. П оэтом у у ча щиесям н огокра тн о повт оряли речевые об ра зцы, ин огд а
    при эт ом гра м м а т ическое пра вило н е ф орм у лирова лось вооб ще.
3. Од н о из осн овн ых т реб ова н ий пря        м ых м етод ов - ест ест вен н ое об у чен ие
    языку , т .е. процесс об у чен ия у под об ляет ся процессу освоен ия реб ен ком
    род н ого языка .
4. Впервые призн а н о н еоб ход им ым ра б от а т ь н а д произн ош ен ием у ча щихся            .
    И спользу ют ся д а н н ые ф он ет ики. Ра зра б от а н а систем а у пра ж н ен ий д ля
    поста н овки произн ош ен ия.
5. Н а у рока х н е д опу ска лось использова н ие род н ого я            зыка , м ин им а льн ое
    вн им а н ие у д елялось перевод у . Д ляоб ъ ясн ен иязн а чен ий н овых слов б ыла