Смысл художественного текста. Словесный образ как актуализатор смысла. Солодилова И.А. - 69 стр.

которого является интерес Тёрлеса ко всему неизвестному, не похожему на
привычное для него положение вещей. Следует вновь обратить внимание на
вертикальный характер экспликации смысла, обусловленный тесным
взаимодействием и взаимозависимостью образов, рассредоточенных по
тексту.
      Несмотря на то, что такие персонажи, как учитель математики, учитель
религии, директор школы и классный руководитель являются фигурами
второго плана и занимают незначительное место в душевных поисках
Тёрлеса, художественная значимость их в произведении и в совокупном
авторском творчестве велика. Это относится прежде всего к образу учителя
математики как наиболее наглядно представленного в "Тёрлесе". Он является
своего рода наброском стилизованных "фигур из жизни", которых Музиль с
сатирической скрупулезностью обрисовал в своем главном романе.
Сатирические оттенки, не свойственные "Тёрлесу" в целом, и
пронизывающие первый том "Человека без свойств", связаны в первом
романе именно с образом учителя математики. В этом отношении он
связующее звено и одновременно начало длинного ряда персонажей,
воплощающих собой идею обезличения современного общества, замены "я"
личности той или иной ролью-маской. Замечательным является тот факт, что
ни учитель математики, ни его коллеги не имеют в романе собственных
имен, а выступают под своим обезличенным профессиональным титулом.
Это обстоятельство получит дальнейшее развитие в "Человеке без свойств" и
будет представлено автором через метафору "Mulde", характеризующую
человека современного общества (см. анализ пр-ра (23), стр. 112). Учитель
математики - первый в музилевской галерее хотя и весьма усердных, но
лишенных фантазии педагогов-педантов, которых в "Человеке без свойств",
представляют, прежде всего, муж Агаты (сестры Ульриха), профессор
Хагауэр и его противник, профессор Линдер. Забавным курьезом выглядит
неслучайное, должно быть для Музиля, обстоятельство, что особой любовью
Хагауэра были галстуки с крупными узорами (МоЕ" S.678), напоминающие
читателю бросающийся в глаза галстук учителя математики в описании его
встречи с Тёрлесом:
(21) "Dagegen  sah das Taschentuch weiss und geziert hervor,
       und die Krawatte war zwar genäht, aber gerade dafür prächtig
       buntscheckig wie eine Palette" ("Törless", S.80)
      Иронично-саркастичный         тон     данного     описания обусловлен
противопоставлением (‘dagegen’) двух особенностей внешности героя:
одной, изначально отрицательно окрашенной, другой, которая, следуя логике
вещей, должна быть положительной. Использование лексических средств,
имеющих в узусе однозначно отрицательную коннотацию (‘geziert’), которая
усиливается контекстом - метафорическое сравнение ‘wie eine Palette’
основано на выделении качества чрезмерной пестроты, диссонирует с
ожидаемой (положительной) оценкой, что и определяет сатиричность
данного образа.

                                                                         69