Методика преподавания естествознания в начальной школе. Тицкая Л.Н. - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

5. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды» (Клепинина)// Начальная
школа. – 2002. - № 1. - С.43.
2.4 Семинарское занятие № 5-6
Тема: Формы организации обучения естествознанию в начальной
школе.
Цель: Рассмотреть различные формы организации обучения.
Характеризовать урок, как основную форму обучения естествознанию,
рассмотреть методику подготовки к нему
Вопросы к обсуждению
1. Назовите группы форм обучения. Дайте характеристику каждой из
них, выделив при этом их отличительные черты.
2. Перечислите специфические характеристики урока, рассмотреть
методику подготовки к нему.
3. Подготовить и проиграть любой тип урока. Каковы функции этих
уроков?
4 Системный самоанализ и анализ урока.
Литература:
1. Виноградова Н.Ф., Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир в
3-4 классах: Книга для учителя – М.: Просвещение, 2001.
2. Зуев Д.Д. Школьный учебник – М.: Просвещение, 1976.
3. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания // Начальная
школа. – 2002. - №2 - С. 57.
4. Кузнецова В.И., Пакулова В.М. Рекомендации по методике
преподавания природоведения – М.: Просвещение, 1989.
5. Плешаков А.А. Природоведение в 4 классе – М.: Просвещение, 1994.
6. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды (Клепинина) // Начальная
школа –2002. - № 1. – С. 63.
2.5 Семинарское занятие № 7
Тема: Игровые формы обучения естествознанию.
Цель: Развитие творческих способностей студентов для организации
игры.
План занятия:
1. Рассмотреть игру
а) в качестве урока или его части;
б) Использование игры как технологии внеклассной работы.
Литература:
1. Балашова С.И. Кроссворды // Начальная школа. – 2002. - № 5.
2. Дрягунова В.А. Дидактические игры для ознакомления школьников с
растениями. – М.: Просвещение, 1981. 
         5. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды» (Клепинина)// Начальная
            школа. – 2002. - № 1. - С.43.


        2.4 Семинарское занятие № 5-6

         Тема: Формы организации обучения естествознанию в начальной
школе.
       Цель: Рассмотреть различные формы организации обучения.
Характеризовать урок, как основную форму обучения естествознанию,
рассмотреть методику подготовки к нему
       Вопросы к обсуждению
       1. Назовите группы форм обучения. Дайте характеристику каждой из
них, выделив при этом их отличительные черты.
       2. Перечислите специфические характеристики урока, рассмотреть
методику подготовки к нему.
       3. Подготовить и проиграть любой тип урока. Каковы функции этих
уроков?
       4 Системный самоанализ и анализ урока.
       Литература:
       1. Виноградова Н.Ф., Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир в
          3-4 классах: Книга для учителя – М.: Просвещение, 2001.
       2. Зуев Д.Д. Школьный учебник – М.: Просвещение, 1976.
       3. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания // Начальная
          школа. – 2002. - №2 - С. 57.
       4. Кузнецова В.И., Пакулова В.М. Рекомендации по методике
          преподавания природоведения – М.: Просвещение, 1989.
       5. Плешаков А.А. Природоведение в 4 классе – М.: Просвещение, 1994.
       6. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды (Клепинина) // Начальная
          школа –2002. - № 1. – С. 63.


        2.5 Семинарское занятие № 7

         Тема: Игровые формы обучения естествознанию.
         Цель: Развитие творческих способностей студентов для организации
игры.
         План занятия:
         1. Рассмотреть игру
         а) в качестве урока или его части;
         б) Использование игры как технологии внеклассной работы.
         Литература:
         1. Балашова С.И. Кроссворды // Начальная школа. – 2002. - № 5.
         2. Дрягунова В.А. Дидактические игры для ознакомления школьников с
             растениями. – М.: Просвещение, 1981.

Страницы