ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды» (Клепинина)// Начальная
школа. – 2002. - № 1. - С.43.
2.4 Семинарское занятие № 5-6
Тема: Формы организации обучения естествознанию в начальной
школе.
Цель: Рассмотреть различные формы организации обучения.
Характеризовать урок, как основную форму обучения естествознанию,
рассмотреть методику подготовки к нему
Вопросы к обсуждению
1. Назовите группы форм обучения. Дайте характеристику каждой из
них, выделив при этом их отличительные черты.
2. Перечислите специфические характеристики урока, рассмотреть
методику подготовки к нему.
3. Подготовить и проиграть любой тип урока. Каковы функции этих
уроков?
4 Системный самоанализ и анализ урока.
Литература:
1. Виноградова Н.Ф., Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир в
3-4 классах: Книга для учителя – М.: Просвещение, 2001.
2. Зуев Д.Д. Школьный учебник – М.: Просвещение, 1976.
3. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания // Начальная
школа. – 2002. - №2 - С. 57.
4. Кузнецова В.И., Пакулова В.М. Рекомендации по методике
преподавания природоведения – М.: Просвещение, 1989.
5. Плешаков А.А. Природоведение в 4 классе – М.: Просвещение, 1994.
6. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды (Клепинина) // Начальная
школа –2002. - № 1. – С. 63.
2.5 Семинарское занятие № 7
Тема: Игровые формы обучения естествознанию.
Цель: Развитие творческих способностей студентов для организации
игры.
План занятия:
1. Рассмотреть игру
а) в качестве урока или его части;
б) Использование игры как технологии внеклассной работы.
Литература:
1. Балашова С.И. Кроссворды // Начальная школа. – 2002. - № 5.
2. Дрягунова В.А. Дидактические игры для ознакомления школьников с
растениями. – М.: Просвещение, 1981.
5. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды» (Клепинина)// Начальная школа. – 2002. - № 1. - С.43. 2.4 Семинарское занятие № 5-6 Тема: Формы организации обучения естествознанию в начальной школе. Цель: Рассмотреть различные формы организации обучения. Характеризовать урок, как основную форму обучения естествознанию, рассмотреть методику подготовки к нему Вопросы к обсуждению 1. Назовите группы форм обучения. Дайте характеристику каждой из них, выделив при этом их отличительные черты. 2. Перечислите специфические характеристики урока, рассмотреть методику подготовки к нему. 3. Подготовить и проиграть любой тип урока. Каковы функции этих уроков? 4 Системный самоанализ и анализ урока. Литература: 1. Виноградова Н.Ф., Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир в 3-4 классах: Книга для учителя – М.: Просвещение, 2001. 2. Зуев Д.Д. Школьный учебник – М.: Просвещение, 1976. 3. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания // Начальная школа. – 2002. - №2 - С. 57. 4. Кузнецова В.И., Пакулова В.М. Рекомендации по методике преподавания природоведения – М.: Просвещение, 1989. 5. Плешаков А.А. Природоведение в 4 классе – М.: Просвещение, 1994. 6. Усова А.А. Урок на тему «Свойства воды (Клепинина) // Начальная школа –2002. - № 1. – С. 63. 2.5 Семинарское занятие № 7 Тема: Игровые формы обучения естествознанию. Цель: Развитие творческих способностей студентов для организации игры. План занятия: 1. Рассмотреть игру а) в качестве урока или его части; б) Использование игры как технологии внеклассной работы. Литература: 1. Балашова С.И. Кроссворды // Начальная школа. – 2002. - № 5. 2. Дрягунова В.А. Дидактические игры для ознакомления школьников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.