Социальная статистика. Титкова Л.С. - 8 стр.

является необходимым средством получения научных данных, построения теории, а также общего
развития науки и поэтому неразрывно связана с процессом научного исследования.
       Научные гипотезы, выдвигаемые при разработке проблем в начале процесса исследования (на
этапе выработки концепции), называют исследовательскими гипотезами. Этот тип гипотез образует
исходный пункт как эмпирической и теоретической проверки гипотез, так и вывода последующих
(побочных или частных) гипотез.
       Научная     гипотеза рассматривается как средство получения новых данных, служащих
построению теории. При этом научная гипотеза действует подобно «мосту» между практикой и теорией
пли теорией и практикой.
       Исследовательские гипотезы часто называют рабочими гипотезами. Рабочая гипотеза занимает в
программе исследования особое место. Она формулируется после того, как использованы имеющиеся
теоретические и эмпирические сведения относящиеся к исследуемой области. Рабочая гипотеза
предшествует исследованию действительности посредством наблюдения, эксперимента, опроса.
Исследовательские гипотезы являются в соответствующем процессе исследования еще не
проверенными на обоснованность гипотезами.
       В области социальных исследований нередко пренебрегают формированием гипотез,
ограничиваясь общей постановкой проблем, основными вопросами, избегая точного построения
гипотез.
       Рассмотрим общие предпосылки построения исследовательских гипотез (ИГ):
       1. ИГ должны быть связаны с проблемами. Они должны иметь отчетливый смысл в рамках
поставленной проблемы.
       2. ИГ должны быть научно обоснованы. Они не должны противоречить аргументированным
теоретическим положениям пли известным закономерностям.
       3. ИГ должны составлять определенную последовательность в отношении данной общей
проблемы, обнаруживать однозначную теоретическую взаимосвязь, образовывать теоретическое
единство.
       4. ИГ должны строиться таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически. Каждая
ИГ должна допускать возможность прямой пли косвенной эмпирической проверки. В противном случае
процесс исследования продолжать нельзя и выдвинутая гипотеза остается высказыванием, выражающим
субъективное мнение.
       Процесс формирования гипотез можно расчленить на следующие четыре фазы:
       1. Сбор информации по данной проблеме.
       2. формулирование гипотез.
       3. Группировка гипотез.
       Выведение эмпирически доказуемых заключений.
       При формировании научных гипотез, особенно при эмпирической интерпретации и выведении
заключений из исследовательской гипотезы, следует учитывать два аспекта репрезентативности.
       1. Репрезентативность признаков. Из множества возможных состояний или форм проявления
гипотетически определенного признака исследователь должен произвести возможно более
репрезентативный отбор для эмпирической проверки.
       2. Репрезентативность популяции. С помощью ИГ определяют не только признак.
Одновременно надлежит установить и множество объектов, для которых гипотеза действительна. Если
определена генеральная совокупность, из нее может быть выделена репрезентативная выборка. На
ней эмпирическим путем проверяется исследовательская гипотеза. Результаты эмпирической
проверки зависят от состава отобранной для исследования популяции.
       Исследовательские гипотезы должны быть тесно связаны с определенной теоретической
системой, с обоснованными общими выводами. Из гипотез с высокой степенью обобщения следует
строить гипотезы с меньшим уровнем обобщения, из которых делаются эмпирически доказуемые
выводы.
       От точности и разработки проблем и формирования гипотез зависит ценность исследования.
Исследовательские гипотезы дают первое, предварительное решение проблем, служа фундаментом для
дальнейшего исследования.
       1.3. Организация процесса исследования
       В результате разработки и утверждения замысла исследования должны быть приняты решения
по подготовке и проведению эмпирического анализа и всего процесса исследования.
       Эмпирическое обследование - второй этап исследовательской работы. На этом этапе происходит
непосредственный практически- чувственный контакт между исследователем и исследуемым объектом.


                                               9