Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 11 стр.

умениях и навыках, которые будет применять в педагогической
практике, продуктивность и эффективность обучения несравненно
возрастает по сравнению с другими формами обучения.
Индивидуализация
Поскольку для учителей с образованием или без, обладающих
большим или незначительным опытом педагогической деятельности,
имеющих или нет навыков работы в виртуальной образовательной
среде, разработаны разные модели обучения, то все обучение
оказывается сориентировано на учет уровня базовой подготовки и
потребностей       обучающихся.        Такой    подход   также       позволяет
обучающимся совмещать обучение с основной профессиональной
деятельностью.
Мотивированность
Так как при педагогическом взаимодействии в виртуальной
образовательной      среде    обучающийся        может      быть    физически
изолирован от учебного заведения и находится вне визуального
контроля преподавателей, необходимо, чтобы слушатель был
исключительно         мотивирован,         обладал       самодисциплиной,
трудолюбием, умением и желанием работать самостоятельно.
Поскольку обучающиеся - учителя, ощущающие потребность в
повышении      профессиональной          компетенции,       их     собственной
мотивации      и    желания    освоить         инновационный        потенциал
виртуальной образовательной среды достаточно для обеспечения
эффективности обучения.
Поскольку      виртуальная        образовательная        среда       насыщена
информацией,       она   представляет      своего    рода     педагогический
потенциал, посредством использования которого тьютор создает и
поддерживает надежду, сначала пытаясь предполагать, устремления



                                  11