Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 31 стр.

- социальных групп и отдельных субъектов образовательных траекторий,
проходящих через «площадки»;
- существующих в регионе формальных и неформальных «правил
организации     процесса   повышения      квалификации»,       открывающих
возможности     непрерывного    обучения        для   одних    субъектов   и
препятствующих в его получении другим субъектам («барьеры»). Анализ
структурных показателей образует мезоуровень мониторинга.
     3. Субъективные показатели - это показатели ожиданий, мотивов,
потребностей и информационной компетентности людей, вовлеченных в
систему     непрерывного   образования,    их     установок   в   отношении
доступности и качества обучения.
Мониторинг      системы    непрерывного     повышения         квалификации,
показатели:
- владение технологиями информации и коммуникации, интернет-
технологиями, новыми программными продуктами;
- умение создавать и представлять инновационные образовательные
продукты;
- сформированная потребность в постоянном обучении (база данных);
- участие в конкурсах, круглых столах, виртуальных сообществах;
- публикация статей;
- привлечение коллег и учеников к обучению (списки школ – обучение
школами);
- разработка уроков с использованием виртуальной образовательной
среды;
- реальное участие в интернет-конференциях, семинарах и т.д.
Мониторинг      системы    непрерывного     повышения         квалификации,
показатели готовности учителя к инновационной деятельности:
- владение технологиями информации и коммуникации;



                                   31