Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 41 стр.

- развитие способностей и навыков непрерывного профессионального
обучения и самообучения;
- развитие таких качеств учителя как критическое и творческое
мышление, коммуникативные, креативные и рефлексивные способности;
- поиск и развитие в процессе повышения педагогической квалификации
индивидуального             стиля       инновационной         профессиональной
деятельности.
Подготовка педагогических кадров к инновационной деятельности с
использованием виртуальной образовательной среды, принципы:
-   принцип      активности         и      самостоятельности      обучающихся,
подразумевающий наличие внутреннего мотива получения образования;
- принцип совместной деятельности обучающегося с преподавателем по
планированию, реализации, оцениванию и коррекции процесса обучения;
-   проблемность,           диалогичность      и    пратикоориентированность
содержания и характера взаимодействия в учебном процессе;
- системность и целостность обучения;
-   принцип          рефлексивности,          подразумевающий          осмысление
обучающимися         всех     параметров      процесса    обучения,      способов
деятельности, и, главное, собственных изменений.
Подготовка педагогических кадров к инновационной деятельности с
использованием        виртуальной       образовательной       среды,    принципы
специфические:
- принцип интерактивности, который раскрывает ведущее требование к
обучению в виртуальной образовательной среде – обучаемый должен
реально ощущать на протяжении всего периода изучения курса, что его
учебная   деятельность         протекает      совместно   с    соответствующей
деятельностью тьютора.
- принцип непрерывности, понимаемый как принцип реализации
потребности      в      непрерывном           повышении       профессиональной


                                         41