Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 44 стр.

Преподаватель в виртуальной образовательной среде, приобретаемые
компетенции: Умения:
- проводить дистанционное обучение в виртуальной образовательной среде;
- конструировать учебный курс в виртуальной оболочке;
- вести преподавательскую деятельность через интернет, используя
современные возможности сетевого общения;
- создавать электронный учебный курс по предмету;
- использовать сетевые возможности для продолжения непрерывного
профессионального        образования,      самообразования,     повышения
профессиональной     квалификации,        обмена   методическим     опытом,
получения информации о педагогических инновациях и т.д.
Преподаватель в виртуальной образовательной среде, его роль:
- в новой форме коммуникации - асинхронный «разговор», виртуальная
дискуссия   проводится    по-иному (важными        критериями     становятся
краткость и конкретность сообщений, однозначность высказываний) и
служит дополнительным средством для развития способности к рефлексии
в общении, повышает уровень логического и абстрактного мышления
обучающихся;
- при использовании современных технологий (например, проектной
методики) – как одного из теоретических фундаментов, важных для
установки виртуальных объединений для обучения;
- при применении современных принципов обучения (индивидуализации –
как     приоритетного       направления        в     обучении       сегодня,
практикоориентированности – как продуктивного сочетания системы
непрерывного     образования     и      профессионального     развития     с
практическими навыками обучающихся, которые позволят каждому члену
виртуального   сообщества     выстроить     собственную   траекторию     для
инновационной работы);



                                     44