Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 46 стр.

общества диктует изменения в технологиях и содержании обучения. Не идя в
ногу со временем, преподаватель не только отстает от своих учеников, но и в
целом тормозит образовательный процесс;
- владение традиционными методами педагогической деятельности
(диагностика, проектирование процесса обучения, целеполагание и
планирование, мотивация на учебную деятельность; организация и
управление взаимодействием в виртуальной образовательной среде;
рефлексия, контроль и анализ);
- умение организовывать контроль (разработка тестов; проведение
групповых и индивидуальных форм контроля, итоговых занятий с учетом
опыта обучающихся);
- свободное владение технологиями информации и коммуникации (базовая
компьютерная     грамотность,     умение   работать     Интернет-ресурсами,
использовать свободные программные продукты для интерактивного
взаимодействия обучающихся и т.п.);
- профессиональное использование дистанционных технологий для
организации учебного процесса в виртуальной образовательной среде. От
уровня мастерства педагога-виртуала напрямую зависит успешность
дистанционного обучения слушателей;
- владение методикой разработки интерактивных учебных курсов и
обучающих программ;
- интериоризация педагогом-виртуалом специфических особенностей
обучения в виртуальной образовательной среде. Умение правильно
подбирать принципы дистанционного обучения и руководствоваться ими в
процессе обучения;
- демонстрация умения видеть технологические, организационные,
социально-экономические,         педагогические,      информационные     и
коммуникативные         возможности         получения        максимального
педагогического результата.


                                     46