Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 51 стр.

информационные системы труд по обработке информации, однако в
недалеком будущем системы должны будут также трактовать информацию;
-   информационная       перегрузка,        которая   является     следствием
информационного взрыва. Рост технологий распространения заставил
показательно расти количество доступной информации. Однако рост объема
информации    создает    эффект   «тоннеля».      Желательная     информация
оказывается труднодоступной в потоке нежелательной информации,
информационные технологии и информационные пути не оказывают нам
большой помощи, усиливая эффект «препятствия информации»;
- визуализация информации. За последние сто лет переход от литографии к
фотографии, затем – к кинематографу, телевидению и к интерактивным
электронным службам стал причиной рождения и развития интерактивной
визуальной   культуры.     Фотография        и   кинопленки      предохраняли
физическую реальность вещей, предлагающую зрителю вид бессмертия;
теперь технологии информации и коммуникации изменяют контакты
человека с реальностью, предлагая моделированные «виртуальные
реальности». Прежде реальность не была поставлена под вопрос - сегодня
критерий реальности изменен в сторону расширения: реально не только то,
что реально физически, но и то, что кажется таковым и является частью
виртуального бытия.
Технология разнопрограммная, в ее основе - инновационная проектная
ориентированность. Педагог не обучается каждой программе отдельно
(как учат азбуку), а осваивает и реализует в своем собственном
методическом проекте те программные продукты, которые в итоге
предварительного знакомства он считает важными и необходимыми для
его работы. В совершенстве осваивая одну из них, учитель одновременно
обучается методике освоения программных продуктов в целом, в
дальнейшем может самостоятельно и без затруднений расширять свой



                                       51