ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
75
Интересные исследования по выработке оперантных реакций у дельфинов бы-
ли проведены американской исследовательницей К.Прайер. В каждой серии проб
подкреплялись различные реакции. После того, как какая-либо реакция подкреп-
лялась, в последующих сериях эта реакция уже не позволяла животному получить
подкрепление. Когда был исчерпан весь репертуар реакций, на которые способны
дельфины
, животные стали вырабатывать множество новых, «творческих» реак-
ций.
Эксперименты, направленные на выработку оперантных рефлексов, были не-
однокатно проведены с людьми. Например, Карл Роджерс, в книге «Взгляд на
психотерапию. Становление человека», приводит результаты таких эксперимен-
тов. С помощью оперантного обусловливания можно добиться у испытуемого
значительного увеличения количества существительных во множественом числе
в
речи. Экспериментатор кивал головой всякий раз, когда испытуемый произносил
нужную грамматическую форму. Испытуемый об эксперименте предупрежден не
был, причин изменений в своем поведении не осознавал. Оперантным способом
добивались увеличения в речи числа предложений, выражающих личное мнение
испытуемого и ряда других поведенческих реакций.
Роджерс, как гуманист, хорошо понимает опасность возможности манипули
-
рования поведением людей на научной основе и пишет, что психология – «ору-
дие, по сравнению с социальной силой которого, атомная энергия кажется сла-
бой». При этом он полагает, что достижения психологии могут использоваться
или как средство управления человеком, или как средства освобождения человека.
Можно получить либо общество свободных людей, либо общество «
пешек»,
управляемых с помощью науки о поведении. Цель, ради которой используются
достижения психологии, по мнению Роджерса, «находится» вне науки психоло-
гии.
в) Методики с отрицательным подкреплением. Животное должно вести себя
так, как установлено экспериментатором, чтобы избежать болевых стимулов. В
наиболее распространенном варианте этой методики используется челночная ка-
мера. Она состоит из
двух отделений, окрашенных в разные цвета. Отделения со-
общаются между собой проемом. Процедура начинается с ряда проб, сопровож-
дающихся сигналом, например, зуммером. Животному дается несколько секунд,
чтобы покинуть стартовую камеру и перейти в другую часть установки. Если жи-
вотное этого не сделает, оно получит удар электротоком через электроды на полу
камеры. По мере повторения ряда проб процент успешных избежаний растет. Бы-
ло показано, что даже среди близкородственных видов животных успешнее обу-
чаются те животные, которые в природе ведут более активный образ жизни.
г) Выработка дифференцировки. В этих опытах животному предлагают два или
несколько стимулов и предоставляют возможность как-нибудь реагировать. Реак
-
ции на один из стимулов подкрепляются, на другие – нет. Научение состоит в по-
вышении процента реакций на «правильный» стимул. Например, обезьяна будет
всегда получать банан, если будет из двух предъявляемых стимулов выбирать
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- …
- следующая ›
- последняя »
