Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 220 стр.

формирования и образования личности в учебно-воспитательных учреждениях
специально подготовленными специалистами; 3) целенаправленная, управляе-
мая и открытая система воспитательного взаимодействия детей и взрослых, в
которой воспитанник является паритетным участником и есть возможность
вносить в нее (систему) изменения, способствующие оптимальному развитию
детей (в этом определении ребенок является и объектом, и субъектом); 4) пре-
доставление воспитаннику альтернативных способов поведения в различных
ситуациях, оставляя за ним право выбора и поиска своего пути; 5) процесс и ре-
зультат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт,
качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе (в этой позиции
ребенок — объект педагогического воздействия); 6) целенаправленное создание
условий для освоения человеком культуры, перевода ее в личный опыт через
организованное длительное воздействие на развитие индивида со стороны ок-
ружающих воспитательных институтов, социальной и природной среды, с уче-
том его потенциальных возможностей с целью стимулирования его саморазви-
тия и самостоятельности; 7) (в самом узком, конкретном значении) составные
части целостного воспитательного процесса: умственное, направленное и т.д.
воспитание.
        Воспитание духовное — формирование ценностного отношения к жиз-
ни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека. Это вос-
питание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и др. ка-
честв, способных придать высший смысл делам и мыслям человека.
        Воспитание нравственное — формирование нравственных отношений,
способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом обществен-
ных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного мораль-
ного поведения.
        Воспитание политическое — формирование у учащихся политическо-
го сознания, отражающего отношения между государствами, нациями, партия-
ми, и умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций.
Осуществляется на принципах объективности, вариативности, свободы выбора
позиции и оценок в границах общечеловеческих ценностей.
        Воспитание половое — систематическое, сознательно планируемое и
осуществляемое воздействие на формирование полового сознания и поведения
детей, подготовка их к семейной жизни.
        Воспитание правовое — процесс формирования правовой культуры и
правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча,
преодолении правового нигилизма, формировании законопослушного поведе-
ния.
        Воспитание свободное — не стесняемое никакими ограничениями раз-
витие сил и способностей каждого ребенка, полное раскрытие его индивиду-
альности. Для него характерны категорическое отрицание системы воспитания
и обучения, основанной на подавлении личности ребенка, регламентации всех
сторон его жизни и поведения. Сторонники этой модели придавали и придают
исключительное значение созданию условий для самовыражения и свободного


                                     219