Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 224 стр.

       Гуманность — человечность, свойство личности, проявляющееся в
добром, сострадательном, сопереживательном отношении к другим людям и
всему живому на Земле.
       Движущие силы процесса воспитания — объективные противоречия
между обновляющимися потребностями воспитанника и возможностями их
удовлетворения, регулируемыми педагогом. Разрешение этих противоречий че-
рез активность самого школьника способствует его развитию.
       Девиантное поведение — поведение, отличающееся от нормы.
       Деонтология педагогическая — 1) наука о профессиональном поведе-
нии педагога; 2) профессиональная этика, гарантирующая отношения доверия
между участниками деятельности и общения. Означает педагогическую компе-
тенцию, терпимость по отношению к другим людям и их идеям, моральную от-
ветственность за принятые в учебной и воспитательной деятельности решения.
       Деятельностный подход — принцип, предписывающий развитие лич-
ности в разносторонней предметной, преобразовательной деятельности.
       Деятельность — форма психической активности личности, направлен-
ная на познание и преобразование мира и самого человека. Деятельность состо-
ит из более мелких единиц — действий, каждому из которых соответствует
своя частная цель или задача. Деятельность включает в себя цель, мотив, спо-
собы, условия, результат.
       Деятельность педагогическая — профессиональная деятельность, на-
правленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для
воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора воз-
можностей свободного и творческого самовыражения. Основная проблема пе-
дагогической деятельности — совмещение требований и целей учителя с воз-
можностями, желаниями и целями учеников; успешное осуществление педаго-
гической деятельности обусловливается уровнем профессионального сознания
учителя, овладения им педагогической технологией, педагогической техникой.
Три модели педагогической деятельности: педагогика принуждения (автори-
тарная педагогика), педагогика полной свободы, педагогика сотрудничества.
       Диагностика — анализ состояния объектов и процессов, выявление
проблем их функционирования и развития.
       Долг профессиональный педагогический — система нравственных
требований, обусловливающих эффективное осуществление педагогом профес-
сиональной деятельности.
       Доминантность — властность, склонность и способность занимать гос-
подствующее положение.
       Духовность — 1) высший уровень развития и саморегуляции зрелой
личности, когда основными ориентирами ее жизнедеятельности становятся не-
преходящие человеческие ценности; 2) ориентированность личности на дейст-
вия во благо окружающих, поиск ею нравственных абсолютов; 3) с христиан-
ской точки зрения — сопряженность человека в своих высших стремлениях с
Богом.



                                    223