Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 228 стр.

        Концепция воспитания — это совокупность идей, раскрывающих цель
и сущность воспитательного процесса, а также позиции и способы воздействия
воспитателей и воспитуемых в педагогическом процессе.
        Кредо — убеждения: взгляды, основы мировоззрения.
        Критерий (от греч. Kriterion— мерило для оценки чего-либо) — средст-
во проверки того или иного утверждения, гипотезы, теоретического построения
и т.д. Выделяют критерии оценки деятельности современного образовательного
учреждения, критерии оценки деятельности преподавателя, критерии оценки
деятельности студента, критерии оценки опыта творческой деятельности педа-
гога и т.д.
        Культура (от лат. cultura — возделывание, воспитание, развитие, почи-
тание) — исторически определенный уровень развития общества, творческих
сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жиз-
ни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими
материальных и духовных ценностях. Культура в образовании выступает как
его содержательная составляющая, источник знаний о природе, обществе, спо-
собах деятельности, эмоционально-волевого и ценностного отношения челове-
ка к окружающим людям, труду, общению и т.д.
        Культура школы — система отношений, используемая для регулиро-
вания поведения педагогического коллектива и отдельных его членов в разных
условиях и обстоятельствах; коллективное умонастроение, ментальность, об-
щие для педагогического коллектива данной школы. Культура школы опреде-
ляет стандартные пути решения проблем, способствует снижению количества
трудностей в новых ситуациях, может быть ориентирована на роли, задачи, на
человека, на власть (силу).
        Культурологический подход — общий метод познания и проектирова-
ния личностно-ориентированного образования, предписывающий поворот всех
его компонентов к культуре и человеку как ее творцу и субъекту, способному к
культурному саморазвитию.
        Личностное развитие — развитие ценностно-смысловой сферы созна-
ния личности, обеспечивающее становление ее субъективности.
        Личностный подход — принцип, предписывающий в качестве главной
цели становление и развитие личности как субъекта собственной жизни, куль-
туры и истории.
        Личностно-педагогическая саморегуляция — это способность спе-
циалиста образования к постоянному самоконтролю, самооценке, самодисцип-
лине с целью приведения их в соответствие с требованиями педагогической
этики и морали.
        Материальные ценности культуры — предметы, готовые результаты
человеческой деятельности, запечатленные в средствах существования челове-
ка.
        Материальные педагогические ценности — разнообразные предметы,
средства обучения и воспитания, все, что повышает их эффективность.



                                    227