Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 64 стр.

мия прошла за две недели. 3. Около 630 года большинство арабских племен
принял.. ислам и признал.. власть Мухаммеда. 4. Тиберий предложил принять
новый закон, по которому одна римская семья могла пользоваться не более чем
250 гектарами земли. 5. В римской армии был.. около 80 тысяч пехоты и 6 ты-
сяч конницы, а в карфагенской — около 40 тысяч пехоты и 10 тысяч конницы.
6. При Ярославе Мудром в Киеве уже числилось около 4000 церквей.
16. Прочтите отрывок из пьесы Г. Полонского «Доживем до понедельни-
ка». Охарактеризуйте речь учителя истории. Какие коммуникативные ка-
чества ей присущи? Использованием каких средств достигается вырази-
тельность?
      Урок истории идет своим чередом.
      Теперь у доски — Костя Батищев. Отвечает уверенно, спокойно:
      — Вместо решительных действий Шмидт посылал телеграммы Николаю
II, требовал от него демократических свобод. Власти успели опомниться, стя-
нули в Севастополь войска, и крейсер «Очаков» был обстрелян и подожжен.
Шмидта казнили. Он пострадал от своей политической наивности и близоруко-
сти. Пользы от его геройства было не много...
      — Бедный Шмидт! — с горькой усмешкой произнес Мельников и закрыл
глаза рукой. — Если б он мог предвидеть этот посмертный строгий выговор...
      — Что, неправильно?
      Мельников не ответил, в проходе между рядами пошел к последней парте,
к Наташе. И вслух пожаловался ей:
      — То и дело слышу: «Жорес не понимал...», «Герцен не сумел...», «Тол-
стой недопонял...». Словно в истории орудовала компания двоечников...
      И уже другим тоном спросил у класса:
      — Кто может возразить, добавить?
      Панически зашелестели страницы учебника. Костя улыбался — то ли он
был уверен, что ни возразить, ни добавить нечего, то ли делал хорошую мину
при плохой игре.
      — В учебнике о нем всего пятнадцать строчек, — заметил он.
      — Пятнадцать строчек, — повторил Мельников Костины слова. — А ведь
это немало. От большинства людей остается только тире между двумя датами...
      Откровенно глядя на одну Наташу, он спросил сам себя:
      — Что ж это был за человек — лейтенант Шмидт Петр Петрович? — И сам
ответил, любуясь далеким образом: — Русский интеллигент. Умница. Артисти-
ческая натура — он и пел, и превосходно играл на виолончели, и рисовал... что
не мешало ему быть храбрым офицером, профессиональным моряком. А какой
оратор! Но главный его талант — это дар ощущать чужое страдание более ост-
ро, чем свое. Именно из такого теста делаются бунтари и поэты...
      Остановившись, Мельников послушал, как молчит класс. Потом вдруг
улыбнулся, заискрились у него глаза:




                                     63