Педагогическое исследование в формате курсовой и ВКР: Научно-методическое пособие. Захарова М.А. - 18 стр.

        Первую задачу решает реферативный обзор, две других - аналитиче-
ский.
      ВКР может содержать прогностический обзор, где дается анализ ин-
формации, характеризующий изменение состояния исследуемого объекта с
целью выявления закономерностей его развития, необходимых при прове-
дении работы по прогнозированию.
      В обзоре изученной литературы не следует стремиться к изложению
всего и всякого материала, перечисляя одну за другой прочитанные статьи
и книги. Необходимо попытаться раскрыть существо вопроса, выделить
главные положения и ведущие идеи в соответствии с поставленными зада-
чами и вопросами плана курсовой и ВКР. Таким образом, обзор должен
носить не хронологический, а проблемный характер, раскрывать состояние
вопроса по разным литературным источникам.
      При изучении литературных источников выделяются и анализиру-
ются базовые понятия по теме исследования, которые сравниваются, клас-
сифицируются. В отличие от точных наук, педагогика пользуется естест-
венным языком, общеупотребительными словами. Но, попадая в обиход
науки, слова естественного языка должны приобрести неотъемлемое каче-
ство научного термина – однозначность, позволяющую достичь единого
понимания их всеми учеными данной отрасли. Многие понятия в педаго-
гике разными авторами трактуются по-разному. Десятилетиями продол-
жаются дискуссии о соотношении важных базовых педагогических поня-
тий, таких как образование, воспитание, обучение, развитие. Сложность
решения проблемы усугубляется и тем, что они пересекаются друг с дру-
гом, их признаки частично являются общими, и поэтому их трудно отде-
лить и расположить иерархически. В истории развития педагогики сущест-
вовали различные подходы к решению данного вопроса: одни считали, что
воспитание необходимо рассматривать шире, чем образование, другие, на-
оборот, образование как становление образа трактовали более широко и
включали в него воспитание, третьи считали, что образование и воспита-
ние — рядоположенные понятия.
      Сегодня понятие «воспитание» педагоги определяют как
- целенаправленное управление процессом формирования и развития лич-
ности;
- передачу общественно-исторического опыта новым поколениям с целью
подготовки их к общественной жизни и производительному труду;
- социальное целенаправленное создание условий для развития человека;
- целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический про-
цесс орагнизации и стимулирования разнообразной деятельности личности
по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями
и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духов-
ными отношениями;
- специально организованную деятельность педагогов и воспитанников по
реализации целей образования в условиях педагогического процесса и т.д.

                                                                      19