Педагогическое исследование в формате курсовой и ВКР: Научно-методическое пособие. Захарова М.А. - 19 стр.

      В Законе РФ "Об образовании" под образованием понимается целе-
направленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, об-
щества, государства, сопровождающийся констатацией достижения граж-
данином (обучающимся) установленных государством образовательных
уровней (образовательных цензов). Как "процесс процессов" образование
рассматривается в общепринятом сегодня определении В.А.Сластенина:
образование как социальное явление — это относительно самостоятельная
система, функцией которой является обучение и воспитание членов обще-
ства, ориентированное на овладение определенными знаниями (прежде
всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыка-
ми, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определя-
ется социально-экономическим и политическим строем данного общества
и уровнем его материально-технического развития. С этой точки зрения
воспитание трактуется как специально организованная деятельность педа-
гогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педа-
гогического процесса, а обучение — как специфический способ образова-
ния, направленный на развитие личности посредством организации
усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности. В. Даль
связывает образование с просвещением.
      Каждый из авторов по-своему прав, указывая на различные признаки
понятия. Их может быть бесконечно много, так как процесс познания не
имеет границ. Важно отделить одно понятие от ближайших, выделить,
прежде всего, его родовой признак, а не просто возможные признаки. Обу-
чение всегда связывалось преимущественно с научно-познавательной дея-
тельностью, усвоением предметных знаний, умений, навыков. Воспитание
направлено на нравственно-волевую сферу, формирование правил поведе-
ния, поступков, определенных привычек, убеждений, нравственных пред-
ставлений.
      В тексте работы студентом от начала до конца должно использовать-
ся лишь одно, четко определенное им, однозначное значение понятия.
      Курсовая работа, являясь по своему характеру в основном описа-
тельно-обобщающей, требует анализа только необходимой литературы и
выборки из нее наиболее важного материала. Поэтому в курсовую работу
нет смысла включать весь проработанный материал, да и сама проработка
должна осуществляться дифференцированно. Одни источники содержат
исключительно важные сведения и поэтому требуют внимательного изу-
чения и конспектирования, другие, где затрагиваются лишь некоторые во-
просы, относящиеся к теме курсовой работы, могут быть представлены от-
дельными выписками. Ф. Бэкон говорил, что есть книги, которые надо
только отведать, другие лучше всего проглотить и лишь немногие следует
разжевать и переварить. Необходимо попытаться раскрыть существо во-
проса, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с по-
ставленными задачами и вопросами плана курсовой работы.
      При подготовке ВКР по педагогике изучение литературы отличается
объемом и детальностью, большей проработанностью. В целом, изучение
                                                                     20