Педагогическое исследование в формате курсовой и ВКР: Научно-методическое пособие. Захарова М.А. - 29 стр.

              IV.   Методологические основы
               педагогического исследования
             4.1. Исследовательские подходы в педагогике
      Методологические основы исследования представляются педагоги-
ческими теориями, концепциями, которые автор берет за основу своего ис-
следования. В педагогике существуют разные научные школы, разрабаты-
вающие одни и те же проблемы, но с разных позиций, подходов.
      Исследовательский подход рассматривается как некоторый исход-
ный принцип, исходная позиция, основное положение или убеждение. В
педагогических исследованиях наиболее часто встречаются системный,
личностный, деятельностный, полисубъектный, культурологический, ан-
тропологический, средовой подходы.
      Исследовательские подходы на конкретном уровне позволяют рас-
сматривать, принимать или нет различные смыслы явлений, сходящиеся в
целостном образе изучаемого феномена.
      Общенаучный уровень педагогики представлен системным подхо-
дом. Сущность системного подхода заключается в том, что относительно
самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их
взаимосвязи, в развитии и движении. Он позволяет выявить интегративные
системные свойства и качественные характеристики, которые отсутствуют
у составляющих систему элементов. Системный подход требует реализа-
ции принципа единства педагогической теории, эксперимента и практики.
Наряду с системным используются комплексный подход, имея ввиду, что
комплекс – это совокупность предметов или явлений, составляющих одно
целое, или целостный подход, подразумевающий несводимость целого к
простой сумме частей. Системный подход ориентирует на рассмотрение
педагогических явлений в системе, выделение в них интегративных, инва-
риантных системообразующих связей и отношений, выяснение вклада раз-


                                                                     30