Значение экологических знаний, их формирование и развитие при изучении раздела "Растения". Кабаян Н.В. - 10 стр.

значение в жизни человека следует начинать с проблемы вырубки реликтовых пихтовых лесов в
верховье основной реки на территории республики. Рассказать, что, с одной стороны, эти деревья
являются необходимым в ряде отраслей промышленным сырьем, а с другой - огромное значение гор-
ных лесов для региона и для окружающей среды. Предложить школьникам решить эту проблему на
уроке с использованием экологических знаний.
     Большое значение для практикования экологических знаний имеет тема “Классификация расте-
ний”.
     На вводном уроке следует показать не только многообразие цветковых растений, но и их роль в
образовании растительных сообществ.
     При изучении крестоцветных обратить внимание, что среди растений этого семейства многие
являются сорными. Они обладают большой приспособляемостью к окружающим условиям среды,
поэтому сильно влияют на культурные растения, затеняя их, потребляя много минеральных веществ
и влаги из почвы.
   .На примере материала о семействе бобовых конкретизируются знания о существовании в приро-
де симбиотических связей. Внимание учащихся должно акцентироваться на средообразующем дей-
ствии растений данного семейства, на их роль в улучшении почвы. На уроке решается проблемная
задача: как не применяя удобрений восстановить в почве содержание азотистых соединений. Для
демонстрации и лабораторной работы использовать живые цветущие растения люцерны, клевера,
солодки, стальника, которые широко распространены в местных условиях.
     Знакомство с многообразием семейства Розоцветные позволяет включить материал о жизненных
формах растений; на примере кустарниковых форм привлечь имеющиеся знания о ярусном строении
растительных сообществ; показать примеры пищевых связей растений с животными; обратить вни-
мание на черты приспособленности, связанные с привлечением одних животных и защитой от дру-
гих.
     На уроках по рассмотрению семейства Лилейные учащиеся знакомятся с редкими растениями
Адыгеи: различными видами лилий, рябчиков, птицемлечника и др. Для выяснения причин сокра-
щения численности этих видов в местных лесах используются знания учащихся о растительных со-
обществах, связях, существующих как внутри сообщества, так и с окружающей природной средой.
На основе беседы учащиеся делают вывод о том, что для сохранения многообразия видов растений
на Земле необходима охрана естественных мест их произрастания.
     На обобщающем уроке "Влияние деятельности человека на многообразие цветковых растений.
Охрана редких видов цветковых растений" демонстрируются слайды о Кавказском заповеднике,
обосновывается необходимость изучения биологических особенностей растений для организации
мероприятий по их охране и рациональному использованию. После демонстрации обсуждаются при-
чины многообразия растительных сообществ и видов, населяющих их. Учащимся предлагаются уп-
ражнения по моделированию возможных изменений видового состава при нарушении связей между
растениями в фитоценозе и выяснению причин обеднения флоры на территориях, подверженных
сильному антропогенному воздействию. В качестве примеров приводятся данные об имеющихся на
территории республики карьерах по добыче известняка, глины, гравия; зонах массового отдыха насе-
ления на берегу реки и в лесопарке. Дети на конкретных примерах убеждаются, что для сохранения
видового многообразия растений необходима охрана среды их обитания, рациональное использова-
ние и восстановление.
     Тема “Царство растений” дает возможность показать многообразие растений, их роль в природе,
средообразующее действие, черты приспособленности к обитанию в определенных условиях, изучить
среды жизни растений, приуроченность их к характерным растительным сообществам, раскрыть роль
данного растения в сложении биогеоценоза.
     Во время урока “Водоросли. Многообразие и значение в природе” значительное место следует
отводить рассмотрению водной среды жизни, а в связи с этим изучить особенности строения и жиз-
недеятельности водорослей, цепи питания в водоемах, обосновать необходимость охраны водоемов.
В ходе выяснения роли водорослей в природе учащиеся, зная предыдущий материал, вспоминают,
что они обогащают воду кислородом, в их клетках образуются органические вещества; они служат
пищей для рыб, а после гибели перегнивают в процессе жизнедеятельности микроорганизмов. Затем
учащимся предлагаются познавательные задачи: "К каким последствиям приводит сброс в водоемы
сточных вод с промышленных предприятий?" и "Объясните процессы, происходящие в водоеме при
поступлении в него смыва с сельскохозяйственных полей". При решении этих задач привлекается
материал местной периодической печати. Учащиеся самостоятельно делают вывод о необходимости
очистных сооружений на предприятиях, затем вместе с учителем "разрабатывают" меры по защите

                                               10